人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（ ）。A.善良意志B.勇敢意志C.完美意志D.坚强意志
义务论认为，意志的善良不因幸福而善，也不因功利而善，而是因其自身而善，只有善良意志本身的善，才是无条件的。（ ）
义务论认为，人的善良意志的最高表现是（ ）。A.相对命令B.绝对命令C.道德D.价值
康德认为“善良意志”自身是包含了全部价值的东两。（）
在康德哲学中，与现象和自在之物同等重要的范畴还包括（）。A.善良意志B.绝对命令C.先天综合判断D.至善
认为教师应当培养学生的“善良的感情”. “善良的判断”. “善良的意志”的思想家是A. 洛克B. 卢梭C. 第斯多惠D. 乌申斯基
伦理道德是一种理性自觉，是人的“善良意志”的产物，是可以超脱于社会生活之外而独立存在的。
法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。A. 善良的感情B. 善良的判断； C. 善良的意志D. 善良的行为
唐僧在百回本《西游记》中是个怎样的形象（）。A、善良闵行的苦行僧，不辞劳苦不畏艰险B、意志坚强，慈悲善良C、虔诚执着的佛教徒，坚定不移，坚韧不拔，能够抵抗诱惑D、以上都对
什么是义务论的人性论基础？（）A、快乐论B、善良意志C、自由与责任D、效果论
（）是公共行政效率导向的人性论基础。A、善良意志B、性善论C、性恶论D、趋乐避苦
提出人的善良意志是世界上惟一能称得上是善的东西观点的哲学家是康德。
道德不仅仅是思想观念，而必须见之于（）A、实际行动B、善良意志C、法律规范D、道德规范
法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）A、善良的感情B、善良的判断C、善良的意志D、善良的行为
“善良与忠诚、勤奋与刻苦、谦虚与自尊”等是描述下列人的哪种性格特征？（）A、态度特征B、情绪特征C、意志特征D、理智特征
人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。A、善良意志B、勇敢意志C、完美意志D、坚强意志
认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。 A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基
亚里士多德所说的“中道”，与以下哪个概念关系密切（）？A、善良意志B、纯粹理性C、实践智慧D、第一动者
义务论认为，人的善良意志的最高表现是（）。A、相对命令B、绝对命令C、道德D、价值
单选题人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。A善良意志B勇敢意志C完美意志D坚强意志
单选题义务论认为，人的善良意志的最高表现是（）。A相对命令B绝对命令C道德D价值
单选题道德不仅仅是思想观念，而必须见之于（）A实际行动B善良意志C法律规范D道德规范
单选题实践智慧以（）为前提。A精神B知识C善良意志D勇气
单选题认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A洛克B卢梭C第斯多惠D乌申斯基
多选题法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）A善良的感情B善良的判断C善良的意志D善良的行为