唯意志论哲学的基本观点是( )A. 认为意志是万物的本原和基础B. 声称关注个人的存在C. 主张“人就是自由”D. 认为意志是受理性约束的
人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（ ）。A.善良意志B.勇敢意志C.完美意志D.坚强意志
义务论认为，人的善良意志的最高表现是（ ）。A.相对命令B.绝对命令C.道德D.价值
义务论认为，意志的善良不因幸福而善，也不因功利而善，而是因其自身而善，只有善良意志本身的善，才是无条件的。（ ）
康德认为“善良意志”自身是包含了全部价值的东两。（）
认为教师应当培养学生的“善良的感情”. “善良的判断”. “善良的意志”的思想家是A. 洛克B. 卢梭C. 第斯多惠D. 乌申斯基
法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。A. 善良的感情B. 善良的判断； C. 善良的意志D. 善良的行为
法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）。A、善良的感情；B、善良的判断；C、善良的意志；D、善良的行为
什么是义务论的人性论基础？（）A、快乐论B、善良意志C、自由与责任D、效果论
（）是公共行政效率导向的人性论基础。A、善良意志B、性善论C、性恶论D、趋乐避苦
康德认为，世界上惟一能称得上是善的东西，是我们人的（）.A、善良意志B、利己趋向C、公平正义D、公正原则
唯意志论哲学的基本观点是（）A、认为意志是万物的本原和基础B、声称关注个人的存在C、主张“人就是自由”D、认为意志是受理性约束的
以普遍立法、人是目的、意志自由三大绝对命令为表现形式的是（）A、义务论B、功利论C、美德论D、后果论
卢俊认为，人的天性是善良的，“在人的心灵中根本没有什么生来就有的邪恶。“此说法属于育目的论的哪种说法（）A、个人本位教育目的论B、社会教育目的论C、人文教育目的论D、神学教育目的的论
“性善论”认为人天生是善良的、理性的，在管理上主张顺其自然。
人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。A、善良意志B、勇敢意志C、完美意志D、坚强意志
认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。 A、洛克B、卢梭C、第斯多惠D、乌申斯基
义务论认为，人的善良意志的最高表现是（）。A、相对命令B、绝对命令C、道德D、价值
单选题人的实践理性能力使人具有一种可作为道德出发点的（）。A善良意志B勇敢意志C完美意志D坚强意志
单选题以普遍立法、人是目的、意志自由三大绝对命令为表现形式的是（）A义务论B功利论C美德论D后果论
判断题“性善论”就是认为好人生来都是善良的。A对B错
单选题认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（）。A洛克B卢梭C第斯多惠D乌申斯基
单选题康德认为，世界上惟一能称得上是善的东西，是我们人的（）.A善良意志B利己趋向C公平正义D公正原则
单选题唯意志论哲学的基本观点是（）A认为意志是万物的本原和基础B声称关注个人的存在C主张“人就是自由”D认为意志是受理性约束的
多选题法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（）A善良的感情B善良的判断C善良的意志D善良的行为