教《牵牛花〉》这课，弱智学生好多没有见过牵牛花的叶子、茎，教师把画着“细长的球牛花藤上长满了绿色的叶并且藤上挂了开着几朵美丽的牵牛花”的投影片展现在学生们的面前，对智力障碍学生的（)的缺陷得到了一次补偿和矫正。
教《牵牛花〉》这课，弱智学生好多没有见过牵牛花的叶子、茎，教师把画着“细长的球牛花藤上长满了绿色的叶并且藤上挂了开着几朵美丽的牵牛花”的投影片展现在学生们的面前，对智力障碍学生的（)的缺陷得到了一次补偿和矫正。
参考答案和解析
注意力保持短暂
相关考题：
如果你下午去采牵牛花的话，会发现看不到盛开的牵牛花了，因为( )。A．牵牛花给自己添上了保护色 B．牵牛花被别人给采了 C．牵牛花被某种动物给吃了 D．牵牛花适合在阳光柔和、气温较低的早上开，下午气温较高，花蔫了
案例：以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标：教学目标一：(1)初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。(2)通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。教学目标二：(1)初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。(2)在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。(3)对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表达出自己的感受。问题：请用新课标理念分析两者的异同。
案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。问题：本教学片段中教师的做法是否合理 为什么
在《小学生重点名校学写一句话一段话》的《花儿艳》中，句子“小路两旁的牵牛花像一个个正在奏乐的小喇叭。”这句话中运用了比喻的修辞手法，把“牵牛花”比作什么？（）A、小喇叭B、小姑娘的脸C、星星
名词解释题牵牛花综合征