前实验设计有三种不同的模式,它们是:非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随机实验组及控制组后测比较设计。() 此题为判断题(对,错)。
非随机分派单组控制前、后测实验的最大的特点是组与组之间进行了等组或筹组处理。()
经典实验设计也叫()。 A.两组无前测实验设计B.单组前后测实验设计C.两组前后测实验设计D.单组无前测实验设计
简单实验设计包括( )A、两组无前测实验设计B、单组前后测实验设计C、两组前后测实验设计D、两组前后测实验设计E、四组前后测实验设计F、多组前后测实验设计
多变量的实验设计包括()A、拉丁方设计B、四组设计C、前测后测设计D、后测设计E、完全随机多因实验设计
准实验设计有以下几种常见类型() A.经典设计B.具有不等同组的仅有后测的设计C.有前测和后测的单组设计D.仅有后测的单组设计E.索罗门三、四组实验设计
最简单的准实验设计是() A.经典设计B.具有不等同组的仅有后测的设计C.有前测和后测的单组设计D.仅有后测的单组设计
作为一种特定的研究方式,实验法有着三对基本要素,它们分别是什么?() A.自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组B.程序与操作、前测与后测、自变量与因变量C.实验组与控制组、教师与学生、前测与后测D.自变量与因变量、程序与操作、前测与后测
实验法的要素是()。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组 A.①②B.②③C.③①D.①②③
下列有关随机实验组控制组后测设计的表述,错误的是A.统计方法采用相关样本f检验B.控制历史、成熟等影响因素C.避免被试因前测而产牛的厌烦和反感
对比设计把实验对象分为两组,一组为(),施以实验处理;另一组为(),不加实验处理。A、实验组B、控制组C、前测组D、后测组
教育实验中最基本最典型的设计是()A、不等控制组前后测设计B、随机分配等组前后测设计C、随机分配等组后测设计D、单组时间系列设计
单组设计不设置(),其基本模式是:前测——处理——后测,通过前后两次测量的差异,检验实验处理的效果。A、控制组B、实验组C、前测组D、后测组
在实验法中,多变量的实验设计有()A、后测实验B、前测后测设计C、打丁方设计D、四组设计E、完全随机多因实验设计
在实验研究中我们对给予实验刺激的对象称为()。A、实验组B、对照组C、前测D、后测
简单实验设计包括()。A、两组无前测实验设计B、单组前后测实验设计C、三组前后测实验设计D、两组前后测实验设计E、四组前后测实验设计F、多组前后测实验设计
经典实验设计指的是()。A、单组前后测实验设计B、两组前后测实验设计C、两组无前测实验设计D、多组前后测实验设计
课题研究中,实验法的三要素包括:()、前测与后测、实验组与控制组。A、自变量和因变量B、常量C、实验器材D、实验环境
单一实验组的实验逻辑,是把实验对象前后测之间的变化全部归之于()A、实验刺激B、实验效应C、前测D、后测
实验法的要素是()。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组A、①②B、②③C、③①D、①②③
作为一种特定的研究方式,实验法有着三对基本要素,它们分别是什么?()A、自变量与因变量、前测与后测、实验组与控制组B、程序与操作、前测与后测、自变量与因变量C、实验组与控制组、教师与学生、前测与后测D、自变量与因变量、程序与操作、前测与后测
单选题实验法的要素是()。①自变量与因变量②前测与后测③实验组与控制组A①②B②③C③①D①②③
单选题经典实验设计指的是()。A单组前后测实验设计B两组前后测实验设计C两组无前测实验设计D多组前后测实验设计
多选题简单实验设计包括()A两组无前测实验设计B单组前后测实验设计C两组无后测实验设计D两组前后测实验设计E四组前后测实验设计F多组前后测实验设计
多选题简单实验设计包括()。A两组无前测实验设计B单组前后测实验设计C三组前后测实验设计D两组前后测实验设计E四组前后测实验设计F多组前后测实验设计
多选题实验设计包括()。A实验组和控制组B自变量和因变量C观察组和实验组D单测和后测E前测和后测
单选题在实验研究中我们对给予实验刺激的对象称为()。A实验组B对照组C前测D后测
多选题在实验法中,多变量的实验设计有()A后测实验B前测后测设计C打丁方设计D四组设计E完全随机多因实验设计