()的教育取向是师授学承。 A、广义的文化结构B、狭义的文化结构C、后喻型文化结构D、前喻型文化结构
年轻人按照自己的首创精神自由行动,他们能在求知的方向为长者引路,这属于()文化结构。 A、广义的文化B、狭义的文化C、后喻文化D、前喻文化
人类学家玛格丽特·米德将整个人类的文化划分为3种基本类型，其中由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的过程被称为（）A、前喻文化B、青喻文化C、后喻文化D、并喻文化
从文化上看我们即将进入（）时代。A、前喻文化B、并喻文化C、青喻文化D、后喻文化
美国社会学家玛格丽特•米德提出晚辈主要向长辈学习的文化是（）。A、前喻文化B、并喻文化C、后喻文化D、平行文化
美国社会学家玛格丽特•米德提出晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间的文化是（）。A、“前喻文化”B、并喻文化C、后喻文化D、平行文化
美国人类学家马格丽特米德把人类文化分为前喻文化、并喻文化和（），后者为教师倾听学生提供了理论基础。A、后喻文化B、思想文化C、历史文化D、文化差异
美国著名的人类学家玛格丽特·米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了（）的影响。A、后喻文化B、代沟文化C、断代D、传喻文化
美国著名的人类学家玛格丽特·米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了（）的概念。A、前喻文化、并喻文化和后喻文化B、代沟文化C、断代D、传喻文化
长辈将知识文化传递给与他们生活在一起的年轻一代的过程称为（）A、正喻文化B、并喻文化C、后喻文化D、前喻文化
有学者把孩子对成年人的影响称为“反向社会化”，也可叫（）A、前喻文化B、并喻文化C、中喻文化D、后喻文化
（）的教育取向是开放式的“师导生创”。A、广义的文化结构B、狭义的文化结构C、后喻型文化结构D、前喻型文化结构
美国米德从人类文化传递的方式出发，将整个人类文化划分为（）A、 中喻文化B、 前喻文化C、 后喻文化D、 并喻文化
单选题（）的教育取向是师授学承。A广义的文化结构B狭义的文化结构C后喻型文化结构D前喻型文化结构
多选题美国米德从人类文化传递的方式出发，将整个人类文化划分为（）A中喻文化B前喻文化C后喻文化D并喻文化
单选题美国著名的人类学家玛格丽特·米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念，认为二战后，后工业化国家已经产生了（）的影响。A后喻文化B代沟文化C断代D传喻文化
单选题年轻一代将知识文化传递给与他们生活在一起的长辈的过程称为（）A前喻文化B并喻文化C后喻文化D错喻文化
单选题美国人类学家马格丽特·米德从文化传承的角度把人类社会从古到今的文化分为三种基本形式，倘若对教师在很多方面要向学生学习这一现象进行归类，应属于（）。A前喻文化B并喻文化C后喻文化D反喻文化
单选题美国人类学家马格丽特米德把人类文化分为前喻文化、并喻文化和（），后者为教师倾听学生提供了理论基础。A后喻文化B思想文化C历史文化D文化差异
单选题美国著名的人类学家玛格丽特·米勒从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了（）的概念。A前喻文化、并喻文化和后喻文化B代沟文化C断代D传喻文化
单选题美国社会学家玛格丽特•米德提出晚辈主要向长辈学习的文化是（）。A前喻文化B并喻文化C后喻文化D平行文化
单选题人类学家玛格丽特·米德将整个人类的文化划分为3种基本类型，其中由年轻一代将知识文化传递给他们生活在世的前辈的过程被称为（）A前喻文化B青喻文化C后喻文化D并喻文化
单选题（）的教育取向是开放式的“师导生创”。A广义的文化结构B狭义的文化结构C后喻型文化结构D前喻型文化结构
单选题美国社会学家玛格丽特•米德提出长辈反过来向晚辈学习的文化是（）。A“前喻文化”B并喻文化C后喻文化D平行文化
单选题著名的人类学家（）从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化的概念。AA·哈尔切夫BE·齐格勒CM·米德D玛格丽特·米勒
单选题从文化上看我们即将进入（）时代。A前喻文化B并喻文化C青喻文化D后喻文化
单选题美国社会学家玛格丽特•米德提出晚辈和长辈的学习都发生在同辈人之间的文化是（）。A“前喻文化”B并喻文化C后喻文化D平行文化
单选题有学者把孩子对成年人的影响称为“反向社会化”，也可叫（）A前喻文化B并喻文化C中喻文化D后喻文化