将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ ) A.常模参照 B.标准参照 C.潜力参照 D.终结性评价

将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ )

A.常模参照 B.标准参照 C.潜力参照 D.终结性评价

参考解析

解析：常模参照测验是指以学生团体测验的平均成績作为参照标准，说明某一学生在团体中的相对位 置,将学生分类排队。常模参照测验的目的是为了测得学生在所处团体中的相对水平。

相关考题：

考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是（ ）。A．常模参照测验B． 标准参照测验C．目标参照测验D．团体参照测验
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由特定团体的相对标准决定最终成绩的评价是（ ）A. 标准参照评价B. 常模参照评价C. 描述性评价D. 团体测验
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常模参照评价是评价时以学生所在_____________为参照标准(即所谓常模)，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果。
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一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()。 A.模型B.常模C.量规D.参照物
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以评价被试在团体中的相对地位为目的的是()测验。 A.常模参照B.潜力参照C.标准参照D.目标参照
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()的目的在于测量与评价被试的人格心理特征。 A.成就测量与评价B.智力测量与评价C.能力倾向测量与评价D.人格测量与评价
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()是以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，从而比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置或优劣。A、常模参照评价B、标准参照评价C、准备性评价D、形成性评价
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报告测验分数（ ）。A．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议B．应告知被试所做测验是测量什么或预测什么C．要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较D．需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响
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标准参照分数是把被试的测验分数与具有某种特征的人所组成的有关团体的一般水平作比较，以确定被试在该团体内的相对位置。()
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报告测验分数应遵循（ ）。A．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较B．不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么C．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议D．拒绝当事人参与测验分数的解释
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报告测验分数（ ）。A．应告知被试所作测验是测量什么或预测什么B．要考虑测验分数可能给被试带来什么心理影响C．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较D．需使被试知道如何运用其分数
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以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（ ）。A.标准参照评价B.常模参照评价C.量化就教学评价D.质化的教学评价
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在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数A.原始分数B.导出分数C.常模分数D.掌握分数
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将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ ) A、常模参照 B、标准参照 C、潜力参照 D、终结性评价
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常模是指一被试团体在某个测验上（）水平。
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为得到相对成绩，将个体成绩与同一团体的平均成绩进行比较的教育评价方法是：（）A、标准参照评价B、系统测验评价C、常模参照评价D、模糊综合评价E、形成性评价
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以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（）。A、标准参照评价B、常模参照评价C、量化就教学评价D、质化的教学评价
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考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是（）A、常模参照测验B、标准参照测验C、目标参照测验D、团体参照测验
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一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（）A、模型B、常模C、量规D、参照物
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评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、常模参照评价D、标准参照评价
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单选题一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是()A模型B常模C量规D参照物
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单选题在心理测验中，通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫（　　）。A原始分数B导出分数C常模分数D掌握分数
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单选题将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（）。A常模参照B标准参照C潜力参照D终结性评价
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填空题常模是指一被试团体在某个测验上（）水平。
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单选题考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是（）A常模参照测验B标准参照测验C目标参照测验D团体参照测验
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单选题以学生团体测验的平均成绩为参照点的教学评价类型是（）。A标准参照评价B常模参照评价C量化就教学评价D质化的教学评价
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单选题为得到相对成绩，将个体成绩与同一团体的平均成绩进行比较的教育评价方法是：（）A标准参照评价B系统测验评价C常模参照评价D模糊综合评价E形成性评价
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