一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()A、模型B、常模C、量规D、参照物

一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()

  • A、模型
  • B、常模
  • C、量规
  • D、参照物

相关考题:

提高信度的方法有()。 A、适当增加测验的长度B、使测验中所有试题的难度接近正态分布,并控制在中等水平C、努力提高测试题的区分度;选取恰当的被试团体,提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度D、尽量减少无关因素的干扰

复本信度是根据一组被试在两个平行测验上的得分计算的相关系数(等值性系数)—皮尔逊积差相关系数。()

一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()。 A.模型B.常模C.量规D.参照物

用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念是()。 A.复本信度B.重测信度C.同质性信度D.分半信度

在测验实施时主试应该注意哪些问题?()A、按测验手册要求实施测验B、控制测验焦虑,不讲威吓被试的话C、与被试建立良好的协调关系D、及时和清楚地记录被试的反应

标准参照分数是把被试的测验分数与具有某种特征的人所组成的有关团体的一般水平作比较,以确定被试在该团体内的相对位置。()

关于操作测验,说法正确的是( )。A.操作测验适合团体施测,有利于被试间互动B.瑞文测验是目前使用最广的操作测验C.操作测验不受文化因素的限制使用对象广泛D.被试在操作测验上的成绩受教育因素影响大

以下不属于提高测量信度常用方法的是( )A.选取恰当的被试团体,提高测验在各异质团体上的信度B.适当增加测验的长度C.努力提高测验试题的区分度D.使测验所有试题的难度接近正态分布,并控制在中等水平

使用某个测验对某个群体进行施测,之后将测验题目按照奇数题目和偶数题目分成了两部分,经过计算得知所有被试在两半测验上得分的变异数相等,被试在两半测验上得分的相关系数为0.60,那么该测验的信度值是A.0.60B.0.30C.0.75D.0.90

在测量研究中,研究被试在测验项目上的反应行为与测验所测的被试潜在特质之间的关系的心理测量理论是A.经典测量理论B.项目反应理论C.概化理论D.测验等值理论

下面关于信度的定义具有实际意义的是A.信度是指测量结果的稳定性程度B.信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比C.信度是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方D.信度是一个被试团体在两个平行测验中的实得分数的相关系数

某一城市50岁被试者图片排列的粗分为11分,查的量表分是8分,年龄量表分是11分,这表明()。A.这一被试者在测验上的成绩高于被试总体的平均分B.这一被试者在测验上的成绩低于被试总体的平均分C.这一被试者在年龄量表的得分高于被试总体的平均分D.这一被试者在年龄量表的得分低于被试总体的平均分

将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是( ) A.常模参照 B.标准参照 C.潜力参照 D.终结性评价

将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是( ) A、常模参照 B、标准参照 C、潜力参照 D、终结性评价

根据一组被试在两个平行(等值)测验上的得分计算的相关系数称为这个测验的()A、再测信度B、复本信度C、分半信度D、同质性信度

测验的()指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。A、内容效度B、结构效度C、重测信度D、同质性信度

常模是指一被试团体在某个测验上()水平。

试题区分度可由被试在()与()间的相关系数来表示,相关程度越高,该试题区分度就越高。A、各题平均分、该题得分、测验总分B、该题得分、测验总分C、测验总分、总平均分、该题平均分D、该题得分、测验总分、总平均分

对于速度测验的项目分析一般采用的分析方法包括()。A、与一般测验的分析方法相同B、降低测验题目的难度使得被试完成所有题目C、只分析完成该题目的被试的成绩D、延长试测时间,使所有被试都能完成所有题目,然后对所有被试的成绩进行分析E、缩短测验的长度

用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念是()A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度

分半信度通常是在测验实施后将测验按奇、偶数分为等值的两半,并分别计算每位被试在两半测验上的得分,求出这两半分数的相关系数。这个相关系数就代表了()取样的一致性程度。A、原测验B、所有条目之间C、题目与分测验之间D、两半测验

单选题一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念是()A模型B常模C量规D参照物

多选题某一城市50岁被试者图片排列的粗分为11分,查得量表分是8分,年龄量表分是11分,这表明()。A这一被试者在测验上的成绩高于被试总体的平均分B这一被试者在测验上的成绩低于被试总体的平均分C这一被试者在年龄量表的得分高于同年龄组的平均分D这一被试者在年龄量表的得分低于被试总体的平均分

单选题将被试水平与测验常模相比较,以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是()。A常模参照B标准参照C潜力参照D终结性评价

填空题常模是指一被试团体在某个测验上()水平。

多选题测验难度的要求,一般为测验总分接近常态分布(  )。A如呈正偏态分布,大多数得分集中在低端,说明测验对样本团体来说偏难B如呈正偏态分布,大多数得分集中在低端,说明测验对样本团体来说偏易C如呈负偏态分布,大多数得分集中在高端,说明测验对样本团体来说偏易D如呈负偏态分布,大多数得分集中在高端,说明测验对样本团体来说偏难

单选题试题区分度可由被试在()与()间的相关系数来表示,相关程度越高,该试题区分度就越高。A各题平均分、该题得分、测验总分B该题得分、测验总分C测验总分、总平均分、该题平均分D该题得分、测验总分、总平均分