法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明（ ）。 A.语言兼具工具性和文化性B.语言教学中文化教学的特点C.语言教学中文化教学应受到重视D.交际中出现各种语用错误的原因
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。
这段文字主要说明（ ）。
这段文字主要说明（ ）。
A.语言兼具工具性和文化性
B.语言教学中文化教学的特点
C.语言教学中文化教学应受到重视
D.交际中出现各种语用错误的原因
B.语言教学中文化教学的特点
C.语言教学中文化教学应受到重视
D.交际中出现各种语用错误的原因
参考解析
解析：本题是主旨题，关键语句是“所以，语言的工具性本身就有文化性”。结合其后的假设关系复句，可知作者重点强调“语言的文化性”。
相关考题：
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语音、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象。这段文字主要说明：A．语言兼具工具性和文化性 B．语言教学中文化教学的特点C．语言教学中文化教学应受到重视 D．交际中出现各种语用错误的原因
语言没有阶级性是因为()。 A语言是社会全体成员共同的交际工具B如果语言有阶级性,不同的阶级说不同的语言,那么不同阶级之间就无法进行交际C语言结构本身,没有阶级性可言D语言是伴随着人类同时出现的,而在人类从猿到人这个漫长的过程中,根本就没有阶级的区分,所以从语言的诞生过程看语言也是没有阶级性的
法国语官学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言．”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说，读、写的训练或语言、词汇和语法视则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、语用失误等令人尴尬的现象．这段文字主要说明：A．语言兼具工具性和文化性B．语言教学中文化教学的特点C．语言教学中文化教学应受到重视D．交际中出现各种语用错误的原因
儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。A、词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴B、语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴C、语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴D、语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴
目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（）。A、有什么样的思维，就有什么样的语言B、有什么样的语言，就有什么样的思维C、思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维D、语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言
法国语言学家梅耶说：“有什么样的文化，就有什么样的语言。”所以，语言的工具性本身就有文化性。如果只重视听、说、读、写的训练或语言、词汇和语法规则的传授，以为这样就能理解英语和用英语进行交际，往往会因为不了解语言的文化背景，而频频出现语词歧义、用词失误等令人尴尬的现象。 这段文字主要说明（）。A、语言兼具工具性和文化性B、语言教学中文化教学的特点C、语言教学中文化教学应受到重视D、交际中出现各种语用错误的原因
单选题儿童语言学习的四范畴说认为，儿童的语言学习涉及（）和语言交际环境范畴四个相互联系的范畴。A词汇范畴、语法规则范畴、语言规则范畴B语言内容的认知范畴、语言符号记忆范畴、语言表征范畴C语言规则范畴、语言内容的认知范畴、语言操作范畴D语言操作范畴、语法规则范畴、语言表征范畴
单选题目前对于语言和思维的关系，比较一致的观点是（）。A有什么样的思维，就有什么样的语言B有什么样的语言，就有什么样的思维C思维对语言有一定影响，但更重要的是语言决定思维D语言对思维有一定影响，但更重要的是思维决定语言
单选题以下哪种描述是错误的？（）A听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。B听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。C基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。D在英语学习的起始阶段，教师应对学生出现的任何错误当场给予纠正，以使学生不走弯路。
单选题语言的基础是（）A语言和语法B语言的交际功能和思维功能C语言的语法结构和基本词汇D语言的社会性