()不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。A强调智障儿童的共同特征B重视评估每个智障儿童的发展潜能C充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

()不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。

A强调智障儿童的共同特征

B重视评估每个智障儿童的发展潜能

C充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异

D确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划


参考解析

相关考题:

个别化教育方案的目的是智力落后儿童提供最适合其()的特殊教育教育方案。 A.要求B.需要C.发展D.学习

智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?

智力落后儿童教育中,要求教育计划有弹性、循环性,教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化,这是在贯彻()。A量力性原则B反复性原则C整合性原则D个别性原则

介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”,这指的是对智力落后儿童早期教育训练的()A反复性原则B整合性原则C量力性原则D个别性原则

智力落后儿童早期干预中,“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”,这指的是什么原则?()A个别性B整合性C量力性D反复性

学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么?

幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

在智力落后儿童的早期干预中,在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体,反映()原则。A、反复性B、整合性C、量力性D、个别性

智力落后儿童教育的教学原则有哪些?

学前智力落后儿童的教育原则不包括()。A、个别化原则B、量力性原则C、系统性原则D、反复性原则E、集体性原则

对待智力落后儿童应如何教育?

()不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。   A、强调智障儿童的共同特征B、重视评估每个智障儿童的发展潜能C、充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D、确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来,在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来,体现教育的() A、量力性原则B、整合性原则C、个别性原则D、反复性原则

简述智力落后儿童教育的基本原则。

问答题简述智力落后儿童教育的基本原则。

单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态,又称为学习迟缓的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

问答题学前智力落后儿童早期教育的基本原则是什么?

单选题在智力落后儿童的早期干预中,在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体,反映()原则。A反复性B整合性C量力性D个别性

单选题智力落后儿童早期干预中,“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”,这指的是什么原则?()A个别性B整合性C量力性D反复性

单选题在智力落后儿童早期干预教育中,在教育者方面要把教师与家长结合起来,在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来,体现教育的()A量力性原则B整合性原则C个别性原则D反复性原则

单选题幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍,难以学习最基本的读、写、算技能,需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于()A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童

问答题智力落后儿童可以划分为几个等级?对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?

单选题智力落后儿童教育中,要求教育计划有弹性、循环性,教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化,这是在贯彻()。A量力性原则B反复性原则C整合性原则D个别性原则

单选题“根据不同智力落后儿童现有发展水平和身体状况进行适时、适度的教育”,这指的是对智力落后儿童早期教育训练的()。A反复性原则B整合性原则C量力性原则D个别性原则

多选题学前智力落后儿童的教育原则不包括()。A个别化原则B量力性原则C系统性原则D反复性原则E集体性原则

单选题()不符合“智力落后儿童”个别化教育原则。A强调智障儿童的共同特征B重视评估每个智障儿童的发展潜能C充分考虑智障儿童之间及其个体内部不同方面的差异D确定每位智障儿童的特殊教育需要并制定个别教育计划

问答题智力落后儿童教育的教学原则有哪些?