国外近年来的研究发现，智力落后儿童的能力可以通过恰当的教育得以改善，特别是对于()智力落后儿童，早期干预和教育的效果更为明显。A、极重度B、重度C、轻度D、中度
在幼儿的教育过程中，教师与家长的关系是（ ）。A.以教师为主，家长为辅B.家长与教师是平等的教育主体C.以教育能力较强的一方为主D.在园以教师为主，在家以家长为主
智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）。A量力性原则B反复性原则C整合性原则D个别性原则
介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（）A波特奇早期教育指导方案B家长辅导方案C小太阳方案D多曼早期教育法
智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则？（）A个别性B整合性C量力性D反复性
在智力落后儿童的早期干预中，在教育方法上应综合使用听、说、读、写、唱、演、玩等方法，不过分依赖一种方法的训练，这体现了（）A别性原则B力性原则C整合性原则D复性原则
在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。A50—75B35—55C20—40D20以下
家长对听障儿童早期干预的不正确态度是（）A努力寻找治疗的“秘方”B积极解决孩子在交流等方面的问题C正视孩子耳聋的现实D制定家庭教育计划
小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）A、儿童认知水平与教师传授知识的矛盾B、儿童认知与社会发展的矛盾C、科技进步与儿童认知的矛盾D、家长与社会的矛盾
在超常儿童的教育中，家长与老师应注意智力超常儿童可能存在以下几个问题（）A、压力太大B、适应不良C、荣誉过多D、思维敏捷
智力障碍儿童中，较易被早期识别的是智力落后程度较重的儿童。
在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。A、反复性B、整合性C、量力性D、个别性
（）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。A、波特奇•早期教育指导方案B、家长辅导方案C、多曼早期教育法D、劳伦兹的印刻现象
在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。A、50—75B、35—55C、20—40D、20以下
教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）A、教育者B、参与者C、旁观者D、评论者
单选题小学数学教学矛盾主要表现为三方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、（）A儿童认知水平与教师传授知识的矛盾B儿童认知与社会发展的矛盾C科技进步与儿童认知的矛盾D家长与社会的矛盾
单选题介于轻度智力落后与正常智力水平之间的智力状态，又称为学习迟缓的儿童属于（）A临界智力落后儿童B可教育的智力落后儿童C可训练的智力落后儿童D需要监护的智力落后儿童
单选题在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。A反复性B整合性C量力性D个别性
单选题智力落后儿童早期干预中，“在教育内容、形式和方法上都要综合考虑各方面的因素”，这指的是什么原则？（）A个别性B整合性C量力性D反复性
单选题现在比较有代表性的智力落后儿童的早期教育方案不包括（）A波特奇早期教育指导方案B家长辅导方案C小太阳方案D多曼早期教育法
单选题在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）A量力性原则B整合性原则C个别性原则D反复性原则
单选题在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）原则。A量力性B整合性C个别性D反复性
单选题智力落后儿童教育中，要求教育计划有弹性、循环性，教师在儿童学习过程中要经常地给予及时的反馈与强化，这是在贯彻（）。A量力性原则B反复性原则C整合性原则D个别性原则