美术创作的语言艺术构成体系包括（）艺术形象与情感相思。A材料工具媒体B造型语言C创作方法D艺术形式

美术创作的语言艺术构成体系包括（）艺术形象与情感相思。

A材料工具媒体

B造型语言

C创作方法

D艺术形式

参考解析

略

相关考题：

纯粹的艺术创作，包括()A、表演艺术B、造型艺术C、语言艺术D、综合艺术
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意象，是指客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象．如，落花是一种自然现象，但在我国古诗词中却赋予了它们以情感和生命．“夜来风雨声，花落知多少”袁达了春天的美好；“流水落花春去也，天上人间”则表达了国破家亡之恨，无可奈何之情；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”抒发了浓浓的郁闷之情，幽幽的相思之苦． “意象”反映了( )．A．人们可以摆脱客观事物的原貌实现艺术形象的主观创造B．客观事物本身存在能动的反映特性，是主观与客观的统一C．思维能够指导人们的实践活动，把意识的东西变成现实D．意识活动在艺术创作中具有独特的创造性
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在美术的创作中．主要是运用形象思维．形象思维主要的特点包括（　　）、想象性与直觉性。A．多层性B．情感性C．直观性D．形象性
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通过美术创作传递观念、情感和意义的过程称作（　　）。A．美术表现B．美术创作C．美术批评D．美术行为
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用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动属于()学习模块。A.美术鉴赏B.绘画·雕塑C.设计·工艺D.书法·篆刻
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用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动，属于（ ）。A.美术鉴赏B.绘画?雕塑C.设计?工艺D.书法?篆刻
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从创作的角度看，文学是（）A一种语言艺术貔B审美意识形态C作家体验的凝结秘D作者与读者沟通情感的渠道
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美术教育的情感价值包括：（）、天人合一的体验价值、（）、宣泄与治疗价值。
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王大跟教授根据美术教学的特殊要求，提出更适用于实际教学的“美术教学目标分类体系”，将美术教学体系分为技能、认知、（）、情感四个领域。A创造B心理C审美D方法
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教师应引导学生加强（）和美术创作规律的学习。A、美术语言B、美术技法C、美术知识D、美术情感
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试分析命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。
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通过感受、体验和构思，运用一定的物质材料，采用一定的技法制作美术作品，以表达思想和情感是（　）A、美术表现B、艺术风格C、美术创作D、艺术再现
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美术教师的职业教学特点有：（）、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。A、视觉形象性B、语言艺术性C、思维创新性D、素材丰富性
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将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。A、艾斯纳B、吕凯C、罗恩菲尔德D、里德
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通过美术创作传递观念、情感和意义的过程称作（）。A、美术表现B、美术创作C、美术批评D、美术行为
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汉代的美术创作队伍由（）、（）、（）三个方面构成。
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斯坦尼斯拉夫斯基体系和布莱希特体系指的是戏剧的（）A、表演艺术B、结构艺术C、创作艺术D、语言艺术
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多选题下列关于“情感的作用”，表述正确的是（　　）。A情感在创作艺术作品时有相互作用B情感在创造性的劳动时有决定性作用C情感在创造艺术形象时的变形作用D情感在创造艺术形象中的动力作用E情感在艺术欣赏中产生的美感作用
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单选题斯坦尼斯拉夫斯基体系和布莱希特体系指的是戏剧的（）A表演艺术B结构艺术C创作艺术D语言艺术
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单选题美术教师的职业教学特点有：（）、情感表现性、艺术创造性、教学示范性。A视觉形象性B语言艺术性C思维创新性D素材丰富性
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单选题通过美术创作传递观念、情感和意义的过程称作（）。A美术表现B美术创作C美术批评D美术行为
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多选题美术创作的语言艺术构成体系包括（）艺术形象与情感相思。A材料工具媒体B造型语言C创作方法D艺术形式
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单选题将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成一个完整的美术课程框架的人是（）。A艾斯纳B吕凯C罗恩菲尔德D里德
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填空题汉代的美术创作队伍由（）、（）、（）三个方面构成。
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多选题以下说法正确的是（　　）。A艺术形象是内容与形式的统一B艺术形象是个性与共性的统一C艺术形象是客观与主观的统一D艺术形象是理论与创作的统一E艺术形象是主体与差异的统一
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单选题从创作的角度看，文学是（）A一种语言艺术貔B审美意识形态C作家体验的凝结秘D作者与读者沟通情感的渠道
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问答题试分析命题式儿童美术创作与意愿式儿童美术创作的关联。
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