加涅提出了（ ）模式。A．积累学习B．发现学习C．观察学习D．接受学习
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是()．A．合作学习B．发现学习C．情境学习D．指导学习
美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法是()A、发现学习B、有意义学习C、掌握学习D、程序学习
美国心理学家布鲁纳明确提出的学习方式是（）。A.接受学习B.发现学习C.掌握学习D.机械学习
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）。 A.合作学习 B.发现学习 C.情境学习 D.指导学习
提出发现学习与接受学习概念的研究者是（ ）A.加涅B.皮亚杰C.奥苏伯尔D.桑代克
著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A发现学习模式B接受学习模式C试误学习模式D生成学习模式
科学发现的起点是（）A、创新B、学习知识C、提出问题D、好奇心
发现学习过程比接受学习过程多一个（）的阶段，因此，前者比后者复杂。A、接受，即提出问题B、发现，即提出问题C、接受，即解决问题D、发现，即解决问题
奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）A、接受学习B、发现学习C、有意义学习D、解决问题学习
有意义的发现学习和有意义的接受学习的提出者是（）A、奥苏贝尔B、维果斯基C、加涅D、布鲁姆
通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）.A、合作学习B、发现学习C、情境学习D、指导学习
加涅提出了（）模式。A、积累学习B、发现学习C、观察学习D、接受学习
（）是由美国心理学家布鲁姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。A、掌握学习B、程序教学C、合作学习D、发现学习
美国教育家布鲁纳提出的发现学习模式是一种。折衷”的教学模式。
提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A、加涅B、皮亚杰C、奥苏伯尔D、桑代克
有关常用的课堂教学方式叙述不正确的是（）。A、发现式学习是一种发现新知识的学习。B、探究式学习是一种寻求未知结果的学习。C、发现式学习的教学结构和过程是：提出问题→解决方案（已知式未知）→求知过程→获得结果→应用检测→拓展延伸。D、探究式学习的教学结构和过程是：提出问题→确立假说→探究方案→探究活动→探究结果→应用检测→拓展延伸。
单选题通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。A合作学习B发现学习C情境学习D指导学习
单选题提出发现学习与接受学习概念的研究者是（）A加涅B皮亚杰C奥苏伯尔D桑代克
单选题奥苏贝尔学习理论最根本的特点是关注课堂教学中学生真实的学习状况，提出了（）A接受学习B发现学习C有意义学习D解决问题学习
单选题科学发现的起点是（）A创新B学习知识C提出问题D好奇心
单选题著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A发现学习模式B接受学习模式C试误学习模式D生成学习模式
单选题加涅提出了（）模式。A积累学习B发现学习C观察学习D接受学习
单选题发现学习过程比接受学习过程多一个（）的阶段，因此，前者比后者复杂。A接受，即提出问题B发现，即提出问题C接受，即解决问题D发现，即解决问题