认为人做好事是后天教育的结果，这种观点属于A．社会学习论B．本能论C．社会规范论D．社会交换论

认为人做好事是后天教育的结果，这种观点属于

A．社会学习论

B．本能论

C．社会规范论

D．社会交换论

参考答案和解析
社会学习论

相关考题：

认为人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等．这种观点是( )A．内发论B．外铄论C．多因素相互作用论D．综合论
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有的人认为人的心灵本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。这种观点属于( )A．白板说B．开放式教育C．发生认识论D．多因素作用论
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认为人的发展主要依靠外在的力量。诸如环境的刺激和要求。他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（ ）。A.孟子B.荀子C.格塞尔D.威尔逊
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认为人类社会的教育是对动物界教育的继承，改善和发展的观点属于教育的(）A.生物起源说B.神话起源说C.劳动起源说D.心理起源说
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中国古代荀子认为，人性本恶。人所表现出来的善，是外在力量作用的结果，这种观点属于{ }。
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欧文的“性格形成说”，认为人们的一切恶习均来自恶劣的环境和制度，而这一切的改变都要依靠 教育。这种观点是（ ）。A.教育万能论B.教育独立论C.筛选理论D.市场理论
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认为人的心灵如同A板，观念和知识都来自后天.并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是()。A.卢梭B.杜威C.福禄贝尔D.洛克
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认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是( )。A.孟子 B.苟子C.格塞尔 D.威尔逊
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“比较教育是外国教育史向现在的延伸。”持这种观点的教育家是（）
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以下关于能力的说法，错误的是：（）A、能力是后天环境和教育的产物B、实践活动是能力形成和发展的关键C、环境和教育是能力形成和发展的外部条件D、能力是先天遗传素质和后天环境教育共同作用的结果
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（）认为，人格既非决定于特质先天遗传、也非全然决定于情境、后天环境，而是两者交互作用的结果。A、特质观点B、情境观点C、复合观点D、模范观点
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认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是（）A、卢梭B、杜威C、福禄贝尔D、洛克
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认为人的发展主要依靠外在的力量．诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（）。A、孟子B、荀子C、格塞尔D、威尔逊
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孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。这种观点是典型的（）。
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认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（）
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下列观点属于爱尔维修的教育观点是（）A、主张智力天生平等的观点和教育的民主论B、助长剥夺教会的教育管理权，把教育归为政府管理C、把人的成长过因于教育与环境，提出“教育万能”否定遗传的影响D、要彻底改造旧学校，主张国家创办教育E、认为人人都可以通过感官获取知识，从而获得精神发展
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洛克认为人的好坏乃是（）的结果。A、先天禀赋B、后天教育C、环境影响D、上帝决定
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单选题洛克认为人的好坏乃是（）的结果。A先天禀赋B后天教育C环境影响D上帝决定
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填空题认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等，持这种观点的教育家是（）
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单选题认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是(　　)。A卢梭B杜威C福禄贝尔D洛克
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单选题犯罪的主观要件中的间接故意是指（　　）。A行为人明知自己的行为必然或者可能发生危害社会的结果，并且希望或者放任这种结果发生的心理态度B行为人明知自己的行为可能发生危害社会的结果，并且放任这种结果发生的心理态度C行为人应当预见自己的行为可能发生危害社会的结果，因为疏忽大意没有预见，以致发生这种结果时的心理态度D行为人已经预见到自己的行为可能发生危害社会的结果，但轻信能够避免，以致发生这种结果时的心理态度
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单选题（）认为，人格既非决定于特质先天遗传、也非全然决定于情境、后天环境，而是两者交互作用的结果。A特质观点B情境观点C复合观点D模范观点
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单选题（）学派认为人的心理问题是后天学习的结果。A精神分析；B行为理论；C人本理论；D认知理论
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