幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗?”他立刻说；“这是大炮。”这反映了儿童的想象（ ）。A．受情绪和兴趣的影响B．主题不稳定C．内容零散D．以想象过程为满足
幼儿听到别人说知不道提出异议,指出应该说不知道。这说明幼儿有了一定的调法意识。() 此题为判断题(对，错)。
幼儿听到别人说“知不道.提出异议指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。
幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗?”他立刻说：“我画的是房子。”这一现象表明幼儿（ ）A.以想象过程为满足B.想象的内容零散无系统C.想象的主题不稳定D.想象受兴趣的影响
有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于( )。A.危机期B.敏感期C.最佳期D.关键期
幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。A对B错
有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。A关键期B敏感期C最佳期D危机期
某幼儿能够按物点数，然后学会说出物体总数，这说明该幼儿已掌握（）的实际意义。
马克思说，真正现实人的存在，就是他为别人的存在和别人为他的存在。这说明，人的价值就是人自身的存在
弱智儿童在回答问题时，常常经不住别人反问，不论自己回答正确与否，只要别人反问一句马上就改口，这说明他们的思维（）。
幼儿喜欢问：谁是好人？谁是坏人？他们的思维逻辑是：不是好人就是坏人，这说明了幼儿思维的（）。
幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立即说：“这是大炮”。这是无意想像的什么特点（）。
当听到别人的赞美时，我们自然会生欢喜心，为什么作者说这不应理？
幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了儿童的想像（）。A、受情绪和兴趣的影响B、主题不稳定C、内容零散D、以想像过程为满足
幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗？”他立刻说，“我画的是房子”。这一现象表明了幼儿（）A、想象以过程为满足B、想象的内容零散、无系统C、想象的主题不稳定D、想象受兴趣的影响
幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了儿童的想象（）。A、受情绪和兴趣影响B、主题不稳定C、内容零散D、以想象过程为满足
有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子可能处于（）。A、关键期B、敏感期C、最佳期D、危机期
单选题幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出（）。A语音识别B语义意识C语法意识D语调识别
填空题幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立即说：“这是大炮”。这是无意想像的什么特点（）。
单选题“不出户，知天下；不窥于牖，以知天道。其去弥远，其知弥少。是以圣人弗行而知，弗见而明，弗为而成。”——此句的恰当之意是（）。A通过传授而得的知，是闻知。通过推理不受方域语言阻障的知，是说知。亲身接触、观察而得到的知，是亲知。B不出大门，就能知道天下世事；不望窗外，就能了解自然天道。出去的越远，知“道”就越少。所以圣人不必出行就能知情，不必眼见就能心明，不必作为就能成功。C不出大门，不能知道天下世事；不望窗外，不能了解自然天道。出去的越远，知“道”就越少。所以圣人没有不知道的事情。D这句话是应说行万里路，读万卷书。
单选题有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于（）。A关键期B敏感期C最佳期D危机期
填空题某幼儿能够按物点数，然后学会说出物体总数，这说明该幼儿已掌握（）的实际意义。
单选题有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于（ ）。A关键期B敏感期C最佳期D危机期
单选题幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了儿童的想像（ ）。A受情绪和兴趣的影响B主题不稳定C内容零散D以想像过程为满足
单选题幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。”这反映了幼儿的想象( )。A受情绪和兴趣的影响B主题不稳定C内容零散D以想象过程为满足
判断题幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。A对B错