（ ）用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。A．总结性评价B．诊断性评价C．相对性评价D．绝对性评价
以班级的平均成绩为标准对学生学习成绩进行的评价为() A、绝对评价B、相对评价C、比较性评价D、需要性的评价
用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。A．总结性评价B．诊断性评价C．相对性评价D．绝对性评价
学习成绩评价就是指根据一定的标准，对学生的学习结果进行成绩判断的活动，即测定或诊断学生是否达到教学目标及其达到目标的程度。()
教师以教学目标为标准编制学业测验，评价学生所学知识的掌握情况，这种评价方式是( )。A.常模参照评价B.标准参照评价C.配置性评价D.诊断性评价
用目标参照性测验对学生成绩进行评定，依据 教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成 绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不 以评定学生之间的差别为目的，称为（ ）。A.相对性评价B.绝对性评价C.形成性评价D.终结性评价
初中化学课程评价既要促进全体学生的发展，又要有利于每个学生的全面发展。下列不符合上述评价理念的是（ ）。A.统一评价标准，进行定量评价B.过程评价与结果评价并重C.学生自我评价与他人评价相结合D.评价目标多元化
教师以预先设定的、期待的教学目标为评价基准．来衡量评价对象达到程度的评价称为（ ）。A．配置性评价B．效标参照评价C．常模参照评价D．诊断性评价
泰勒目标评价模式认为，课程评价的目的是( )。A.鉴定学生的发展水平B.鉴定老师的教学水平C.确定教学目标的达成度D.确定教学目标的合理性
（）以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定学生的发展水平是否达到目标，是一种绝对评价。
学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求，是一种（）。A、绝对评价B、相对评价C、个体内差异评价D、形成性评价
根据一定的目标和准则确定一个标准，将每个评价对象与确定的标准进行比较，以判断其达到目标之程度的评价是（）A、诊断性评价B、总结性评价C、绝对评价D、定性评价
（）预先确定以一定标准为参照，评价中注意判断其他对象是否达到标准所具有的特征及程度。A、相对评价B、绝对评价C、形成性评价D、定性评价
以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（）。A、相对评价B、绝对评价C、常模参照标准评价D、目标参照评价
学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求的是一种（）。A、绝对评价B、相对评价C、个体内差异评价D、形成性评价
（）评价是指以预先制定的教育目标为评价基准，评价每个对象的到达程序。A、绝对B、相对C、动态性D、主体性
基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。A、标准参照评价B、相对评价C、绝对评价D、目标参照评价
教育评价的（）指的是教育评价可以衡量教育活动是否达到合格标准或达到目标的程度。
以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。
单选题以预先规定的目标为中心来设计、组织和实施评价，从而确定学生通过课程学习所取得的进步的课程评价模式是()。A目标评价模式B目标游离评价模式CCIPP评价模式D结果评价模式
单选题根据一定的目标和准则确定一个标准，将每个评价对象与确定的标准进行比较，以判断其达到目标之程度的评价是（）A诊断性评价B总结性评价C绝对评价D定性评价
填空题（）学生评价观点以预先设定的目标为统一的评价标准，侧重鉴定学生的发展水平是否达到目标，是一种绝对评价。
多选题以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（）。A相对评价B绝对评价C常模参照标准评价D目标参照评价
单选题学生体育运动达标测试侧重于鉴定学生体育发展水平是否达到目标要求的是一种（）。A绝对评价B相对评价C个体内差异评价D形成性评价
单选题（）预先确定以一定标准为参照，评价中注意判断其他对象是否达到标准所具有的特征及程度。A相对评价B绝对评价C形成性评价D定性评价
多选题基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。A标准参照评价B相对评价C绝对评价D目标参照评价
单选题（）评价是指以预先制定的教育目标为评价基准，评价每个对象的到达程序。A绝对B相对C动态性D主体性