用目标参照性测验对学生成绩进行评定，依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的，称为（）。A.相对性评价B.绝对性评价C.形成性评价D.终结性评价

用目标参照性测验对学生成绩进行评定，依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的，称为（）。

A.相对性评价
B.绝对性评价
C.形成性评价
D.终结性评价

参考解析

解析：本题考查教学评价这一知识点。考生复习中要能熟练掌握不同教育评价方式的具体内涵。这里考查的是绝对性评价。

（）用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目的的要求。A．总结性评价B．诊断性评价C．相对性评价D．绝对性评价

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教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是( )A．教育目的B．教学大纲C．教材D．教学计划

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用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求。A．总结性评价B．诊断性评价C．相对性评价D．绝对性评价

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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）A．教师自编测验B．目标参照性测验C．标准化成就测验D．定向反映型测验

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常模参照性考试是为了()。 A、了解班级中学生的相对学习水平B、评判学生是否达到了教学目标的基本要求C、对学生进行的诊断性评价D、对学生是否达到教学目标的总结性评价

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完整教学过程基本环节的顺序应该()。 A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

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教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程，是指（）。A．测量B．测验C．考试D．评价

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用常模参照性测验对学生成绩进行评定，依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣.而不考虑他是否达到教学目标的要求的评价方式.称为 ( )。A.相对性评价B.绝对性评价C.形成性评价D.终结性评价

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（　　）测验也称标准参照测验，是以具体的教学目标为标准，用以检查学生达到教学目标的程度，因此，还可将其称为达标性考试，或资格考试。利用这种测验可以具体了解学生从某一阶段的教学中究竟学到了什么，学得怎样等。A.常模参照B.目标参照C.诊断性D.形成性

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系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（　）。A、教学测验B、教学评价C、教学测量D、教学鉴定

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在学生学业成绩测验中，有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平，用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为（）A、教师自编测验B、目标参照性测验C、标准化成就测验D、定向反映型测验

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教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是（）A、教育目的B、教学大纲C、教材D、教学计划

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教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A、测量B、测验C、考试D、评价

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（）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。A、教学检查B、教学评价C、教学总结D、学业成绩考核

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完整教学过程基本环节的顺序应该是（）A、确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教学设计、教学、评定B、分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定C、明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定

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单选题教师对学生进行授业、传道、解惑和评定学业，所依据的基本宗旨是（）A教育目的B教学大纲C教材D教学计划

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单选题教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）。A测量B测验C考试D评价

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单选题系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。A教学测验B教学评价C教学测量D教学鉴定

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