学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。A对B错

学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

A

B


参考解析

相关考题:

语言是一个符号系统,儿童对语言的获得包括()等方面。 A、对语音的理解和表达B、对语意的理解和表达C、对语法的理解和表达D、对语言运用能力的获得。

学前儿童获得词义的过程要比获得语音和语法的过程慢。() 此题为判断题(对,错)。

学前儿童科学教育是引导学前儿童通过探究发现和获得知识的过程。() 此题为判断题(对,错)。

学前儿童科学教育活动的特点主要有() A.科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程B.科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程C.科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程D.科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程

儿童在其心理发展过程中获得的最复杂的符号系统是( )。A.语音B.语法C.语言D.言语

儿童的前言语时期,是一个在语言获得过程中的语音核心期,婴儿对语音的感知、发音和应用都获得了发展。

儿童对语言内容的获得包括对()的获得。A、词义B、外部环境的感知能力C、语法D、语音

儿童对()的获得将贯穿其一生。A、语音B、语法C、语句D、词义

乔姆斯基认为,儿童获得语言的过程是由()向()转化的过程。A、语言形式语言内容B、普遍语法个别语法C、语言内容语法知识D、语言环境语言能力

儿童前言语获得的关键在于()核心能力的获得。A、语法B、词汇C、句子D、语音

学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。

学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得(),发展智力,增进对周围事物的(),学习“如何学习”,并养成()的教育过程。

学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成()的教育过程。

儿童的前语言阶段,是一个在语言获得过程中的()核心敏感期。A、语义B、语法C、语汇D、语音E、语用

关于学前儿童语音发展的特点,说法错误的是()A、学前儿童语音发展经历了五个阶段,分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主,逐渐发出清晰的单音C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势,此后有扩展的趋势D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象

在语言获得过程中,儿童产生最早语法能力的阶段是()。A、单词阶段B、双词阶段C、简单句阶段D、复杂句阶段

儿童语言获得过程中体现其具有初步语法能力的阶段是()。A、双语阶段B、非自控阶段C、双词阶段D、混同阶段

儿童语言获得的过程可分?

填空题学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能,(),增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成良好学习习惯的教育过程。

填空题学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能,发展智力,增进对周围事物的求知兴趣,学习“如何学习”,并养成()的教育过程。

判断题学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。A对B错

单选题儿童的前语言阶段,是一个在语言获得过程中的()核心敏感期。A语义B语法C语汇D语音E语用

单选题儿童前言语获得的关键在于()核心能力的获得。A语法B词汇C句子D语音

单选题学前科学教育的内涵不包括()。A引导儿童主动学习、支持幼儿探究解决问题策略、主动探索的过程B支持儿童亲身经历探究过程、体验科学精神的过程C使儿童获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程D儿童掌握科学知识的过程

判断题儿童的前言语时期,是一个在语言获得过程中的语音核心期,婴儿对语音的感知、发音和应用都获得了发展。A对B错

单选题儿童对语言内容的获得包括对()的获得。A词义B外部环境的感知能力C语法D语音

填空题学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得(),发展智力,增进对周围事物的(),学习“如何学习”,并养成()的教育过程。