行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义:第一,课程、教学目标要着眼于();第二,课程、教学目标要描述学生的学习结果。 A.学生的行为B.社会C.教师的行为D.学科结构
课程是指学生体验到的意义,而不是要再现事实或要演示行为。这反映的课程定义为课程即() A、社会改造的过程B、教学科目C、课程目标D、学习者的经验
()是指课程本身要实现的具体目标和意图。A、课程目标B、课程C、教学目标D、学习目标
行为取向的课程教学目标要描述学生的学习过程,而不是学生的学习结果。() 此题为判断题(对，错)。
（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A.课程目标B.教学目标C.课时目标D.单元目标
行为取向的课程与教学目标具有（）、（）、激励和评价功能。
教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标A、①②③B、①②③④C、②③④D、②③
教学目标也称学习目标或（）。A、教学目的B、课程目标C、行为目标D、知识目标
（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A、生成性取向B、行为取向C、表现性取向
行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。
课程与教学目标的基本取向包括（）。A、普遍性目标取向B、行为目标取向C、生成性目标取向D、表现性目标取向
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
（）的评价是把评价作为课程计划或教学结果和预定课程目标相对照的过程。A、目标取向B、过程取向C、主体取向D、实践取向
课程价值取向以（）为中介对教学目标产生重要影响。A、教学媒介B、教师C、课程体系内诸多要素D、教学方法
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A、学生的行为B、社会C、教师的行为D、学科结构
行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A、学生的行为B、社会C、教师的行为D、学科结构
（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A、课程目标B、教学目标C、课时目标D、单元目标
单选题在价值观上受“实践理性”所支配的评价是（）A课程与教学的目标取向评价B课程与教学的过程取向评价C课程与教学的主体取向评价D课程与教学的结果取向评价
单选题教学目标设计制订的步骤有哪些（）。 ①钻研课程标准，分析课程内容 ②分析学生已有的学习状态 ③确定教学目标分类 ④陈述具体的行为目标A①②③B①②③④C②③④D②③
单选题行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标要着眼于（）；第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A学生的行为B社会C教师的行为D学科结构
单选题（）是预期教学结束时所达成的学习结果或终点行为。A课程目标B教学目标C课时目标D单元目标
单选题行为取向的课程、教学目标包括两个重要含义：第一，课程、教学目标耍着眼于（），第二，课程、教学目标要描述学生的学习结果。A学生的行为B社会C教师的行为D学科结构
判断题行为取向的课程教学目标着眼于教师的行为而不是学生的行为。A对B错
单选题（）课程与教学目标期待学生的学习结果。A生成性取向B行为取向C表现性取向
多选题课程与教学目标的基本取向包括（）。A普遍性目标取向B行为目标取向C生成性目标取向D表现性目标取向