对审美体验的理性反思和逻辑总结构成了（）A审美形态B审美范畴C审美活动D审美经验

对审美体验的理性反思和逻辑总结构成了（）

A审美形态

B审美范畴

C审美活动

D审美经验

参考解析

略

相关考题：

关于审美体验的说法正确的是:() A、审美感知是审美体验的发展B、审美联想是审美体验的发展。C、审美想象是审美体验的开始。D、审美评价是审美体验的理性升华。
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关于综合课程模式的说法错误的是:() A、按照生活逻辑而不是学科逻辑，以归纳逻辑方式展开。B、强调学习过程中的实践体验、情境感受、价值辨析、道德反思。C、根据学生的年龄增长，由近及远，由浅入深，发展学生的道德理性思维与价值判断能力。D、容易使德育脱离生活和实际。
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审美关系是() A、人对世界的情感体验关系B、人对世界的理性认识关系C、人对世界的理性评价关系D、人对世界的实际改造关系
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审美体验的特征包括()。 A、原构性B、超构性C、历构性D、预构性
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在顺利传递审美信息的过程中，导游员应采用恰当的方式使游客从一般的以生理快感为主要特征的______的审美体验，升华到以精神愉悦为主要特征的______的审美体验，尽可能最终达到以道德和理性启示为主要特征的“悦志悦神”的审美体验．
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审美体验的超构性使美感获得了高度。() 此题为判断题(对，错)。
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审美理解是人在审美中以判断推理的方式以理性为逻辑把握事物的本质意义。() 此题为判断题(对，错)。
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美学是一门突出地运用逻辑、抽象和体验方式,从一般的审美活动(美、美感和艺术)中研究人的理性的整体形象的人文学科。() 此题为判断题(对，错)。
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虚静是审美体验的结束,意味着中断审美态度,即停止对事物的功利考虑和逻辑判断。() 此题为判断题(对，错)。
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审美体验具有()的特征。 A.预构性B.历构性C.原构性D.超构性
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哲学反思的条件包括( )。 A、要有信仰，体现对世界的终极关怀B、要理性，符合现实世界C、要寻求和造就能够进行反思和分析的工具，也就是逻辑D、强烈的把握未知事物的要求
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对概念及其逻辑体系的()和()的追求构成了哲学反思的内在动力。
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审美体验有哪些特征（）A、原构性B、历构性C、超构性D、预构性
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学习型组织强调工作学习化，把工作过程看成是学习过程，在工作过程中（）。A、注意总结和理性学习B、注意总结和反思性学习C、强调总结和反思D、强调回顾和反思
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活动总结与交流阶段的主要任务是引导学生对活动过程、（）、活动体验、（）等方面进行总结、交流与反思。
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对审美体验的理性反思和逻辑总结构成了（）A、审美形态B、审美范畴C、审美活动D、审美经验
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从审美活动的逻辑过程看，审美体验必将把人引入（）A、澄明之境B、道德至境C、智慧至境D、美幻之境
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游客的审美体验有不同的层次，以道德和理性启示为主要特征的审美体验是“悦心悦意”。
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乐曲解说对音乐审美带来的影响是（）。A、强化了人们的审美体验B、推动了音乐审美的发展C、形成了音乐审美的理论D、带来了音乐审美的误区
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判断题游客的审美体验有不同的层次，以道德和理性启示为主要特征的审美体验是“悦心悦意”。A对B错
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单选题关于审美体验的说法正确的是（）。A审美感知是审美体验的发展B审美联想是审美体验的开始C审美想象是审美体验的开始D审美评价是审美体验的理性升华
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多选题审美体验有哪些特征（）A原构性B历构性C超构性D预构性
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单选题审美品味指在审美体验的基础上，对美的整体意味与内蕴的审视与反思，这是审美欣赏的哪个层次（）A感觉层次B知觉层次C情感层次D理智层次
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单选题学习型组织强调工作学习化，把工作过程看成是学习过程，在工作过程中（）。A注意总结和理性学习B注意总结和反思性学习C强调总结和反思D强调回顾和反思
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单选题在反思审美与批判启蒙之间走的新路不包括下面哪一项？（）A以“审美”中和“体性”B以“审美”中介“纵向理性”C以“审美”平主和“自然失衡”D以“审美”平衡“文化分化”
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多选题美感中的（）和（）的和谐的统一，是在想象中实现的。A理性认识B审美体验C感性认识D情感体验E生活体验
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单选题对审美体验的理性反思和逻辑总结构成了（）A审美形态B审美范畴C审美活动D审美经验
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多选题审美体验的特征（）A原构性B历构性C超构性D预构性
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