在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学生学习等功能。（ ）
学习策略是为了促进学生学习，与学生的学习内容无关。（ ）
学习策略的使用依赖于__________和__________的充分发挥。
学习策略的使用依赖于学生的 __________ 和 __________的充分发挥。
在学生的学习策略训练中，策略与动机相结合的最有效的方法是（ ）。A.使学生能陈述策略学习的重要性B.让学生开展学习竞赛C.使学生知道策略应用的适当条件D.使学生体验到应用策略能提高学习效率
指导学生怎样集中注意力、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于（ ）。A．元认知策略B．复述策略 C．组织策略D．精细加工策略E．复习策略
在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和元认知策略三种认知策略。()
帮助学生掌握学习策略的途径和方法有()。 A、小学低段可以使用表象加工策略来改进学习B、在各种学习活动中渗透学习策略教育C、组织开展学习经验交流会D、开设学习策略专题讲座
在认知教学中，应该教学生学习记忆的策略、组织的策略和思维的策略三种认知策略。()
哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标（ ）A.再认策略B.意义策略C.目标策略D.组织策略
学生在学习“tiger” 这一单词时，学生把单词的音和义形成关联，想象为“泰山上一 只虎” 。该学生使用的策略是（ ）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略
任何学习策略的使用都依赖于学生{pz_填空}和{pz_填空}的充分发挥。
乔治等人认为，有效教学依赖于教师对学科知识的掌握，对学生学习的理解和（）。
移动学习设计时可以采取的策略包括：协作学习策略设计；学习动机的激发和维持策略的设计；自主学习策略设计；维持学生在学习过程中的自信等。
学生控制策略就是让他们自主的学习，自主的控制学习环境、学习次序和学习对象。
学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。
为了提高学习效率，学生根据自己的学习状况调整学习方法，这样的学习策略属于（）A、认知策略B、元认知策略C、组织策略D、调节策略
某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas—该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略
在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪一种学习策略（）？A、组织策略B、复述策略C、精细加工策略D、计划监控策略
在学生的学习策略训练中，是策略与动机相结合的最有效的方法是（）A、使学生能陈述策略学习的重要性B、让学生开展学习竞赛C、使学生知道策略应用的适当条件D、使学生体验到应用策略能提高学习效率
单选题(2015陕西西安)()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。A学习策略B认知策略C元认知策略D资源管理策略
单选题在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪一种学习策略（）？A组织策略B复述策略C精细加工策略D计划监控策略
问答题学习策略训练的特定性原则是指学习策略一定要适于具体的学习目标和学生的类型。
单选题某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas—该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）A精细加工策略B组织策略C复述策略D计划监控策略