学生在学习“tiger” 这一单词时，学生把单词的音和义形成关联，想象为“泰山上一 只虎” 。该学生使用的策略是（ ）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略

学生在学习“tiger” 这一单词时，学生把单词的音和义形成关联，想象为“泰山上一 只虎” 。该学生使用的策略是（ ）

A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.阅读理解策略

参考解析

解析：

相关考题：

英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做 ，是记忆术的一种。
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（ ）A．谐音法B．组织策略C．形象联想 ?D．精细加工策略E．复述策略
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（ ）。A．谐音法B．组织策略C．形象联想D．精细加工策略
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某学生利用等车的时间背单词，这属于学习策略中的_______。
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为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（ ）A．复述策略B．精细加工策略C．组织策路D．元认知策略
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英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上的一只虎”，这种方法叫做__________，是记忆术的一种。
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一天背20页单词的学生,会比一天只背5页单词的学生更容易坚持背单词。() 此题为判断题(对，错)。
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听闻单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种记忆方法称为_________。
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在学习“gas一煤气”这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas——该死——煤气”。该学生使用的策略是 A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．计划监控策略
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英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法叫做{pz_填空},是记忆术的一种。
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆，这是一种（）。A、谐音法B、组合策略C、形象联想D、精加工策略E、复述策略
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英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（）A、位置记忆法B、谐音联想法C、关键词法D、视觉想象E、语义联想
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学习英语单词“houBe”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A、谐音法来源：考试人的美女编辑们B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略
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为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策路D、元认知策略
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某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas—该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）A、精细加工策略B、组织策略C、复述策略D、计划监控策略
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王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
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学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A、谐音法B、组织策略C、形象联想D、精细加工策略E、复述策略
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在学习了“merchant-商人”这个单词的时候，学生用“merchant-摸钱人-商人”来记忆，在此过程中学生使用了哪一种学习策略（）？A、组织策略B、复述策略C、精细加工策略D、计划监控策略
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为了学好英文，把英文单词“Tiger”联想成“泰山上的一只老虎”这是（　）A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略
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单选题为了学好英文，把英文单词"Tiger"联想成"泰山上的一只老虎"，这是（）。A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略
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单选题英文单词“tiger”可以联想成“泰山上一只虎”，这种方法属于（）A位置记忆法B谐音联想法C关键词法D视觉想象E语义联想
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多选题学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A谐音法B组织策略C形象联想D精细加工策略E复述策略
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多选题学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆，这是一种（）。A谐音法B组合策略C形象联想D精加工策略E复述策略
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单选题某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas—该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）A精细加工策略B组织策略C复述策略D计划监控策略
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问答题王老师是一名高中的英语老师，多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识，更重要的是帮助学生知道如何学习。因此，她在教授学生英语单词时，不仅让学生熟悉这个单词的基本意思，还会让学生在句子中深刻理解这个单词，甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆，如"fry"这个单词，编成"fry炒，fry煎，fryegg炒鸡蛋"；"hammer"和"mir-ror"，编为"hammer，hammer是铁锤；mirror镜子能照人"等。 问题：试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略？在日常的学习生活中，我们使用的认知策略有哪些？
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填空题英文单词“Tiger”可以联想成“泰山上的一只虎”，这种方法叫作_____，是记忆术的一种。
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单选题某学生在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas－该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）。A精细加工策略B组织策略C复述策略D计划监控策略
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