单选题某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词,将其加工成“gas—该死—煤气”。该学生所使用的策略是()A精细加工策略B组织策略C复述策略D计划监控策略

单选题
某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词,将其加工成“gas—该死—煤气”。该学生所使用的策略是()
A

精细加工策略

B

组织策略

C

复述策略

D

计划监控策略


参考解析

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学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆,这是一种( )A.谐音法B.组织策略C.形象联想 ?D.精细加工策略E.复述策略

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某学生利用等车的时间背单词,这属于学习策略中的_______。

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学生在学习“tiger” 这一单词时,学生把单词的音和义形成关联,想象为“泰山上一 只虎” 。该学生使用的策略是( )A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.阅读理解策略

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在学习“gas—煤气”这一单词时,学生加人了中介词,成了“gas—该死一煤气”。该学生使用的策略是A.精细加工策略B.组织策略C.复述策略D.计划监控策略

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以下关于典型的气化炉煤气生气的说法中不正确的是( )。A.气流床气化炉煤气生产还有煤气中焦油难处理的问题B.德士古高压气流床气化炉煤气生产,炉内温度高,气化强度高C.U-GAS高压流化床气化炉煤气生产,煤气中基本不包含焦油D.鲁奇高压移动床气化炉煤气生产,甲烷含量提升,气化强度大

学习英语单词“house”时,学生将该单词用中文“耗子”标记来帮助记忆,这是一种()。A、谐音法B、组合策略C、形象联想D、精加工策略E、复述策略

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王老师是一名高中的英语老师,多年的教学经验让她懂得教学不仅要帮助学生学习知识,更重要的是帮助学生知道如何学习。因此,她在教授学生英语单词时,不仅让学生熟悉这个单词的基本意思,还会让学生在句子中深刻理解这个单词,甚至会编一些顺口溜来帮助学生记忆,如"fry"这个单词,编成"fry炒,fry煎,fryegg炒鸡蛋";"hammer"和"mir-ror",编为"hammer,hammer是铁锤;mirror镜子能照人"等。 问题:试结合案例分析这位英语老师帮助学生记忆单词的方法属于哪种学习策略?在日常的学习生活中,我们使用的认知策略有哪些?

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下列属于元认知策略的是()。A、学生运用精加工策略巩固知识B、学生在学习中能举一反三C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时,遇到难点立即停

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