()说:“感人心者莫先乎情。”

()说:“感人心者莫先乎情。”

参考解析

相关考题:

“撼人心者,莫切乎声”是指 ( )A.环境暗示B.班风暗示C.言语暗示D.形体语言暗示

君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻,莫见乎隐,莫见乎微,故君子慎其独也。

古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。 A.用心去体味学生B.用行动去教育学生C.用爱去感染学生D.用知识去影响学生

感人心者,莫先乎情,无论是血浓于水的亲情,不计得失的友情,还是海枯石烂永不变心萌爱情,只要是出自内心深处的真情、挚情,都能拨动人们的心弦,奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章!这段文字主要想说明的是:A.人的情感是十分丰富的B.亲情、友情、爱情都是感人心的情C.发自内心深处的情最能感人心,创造美好境界D.情感会奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章

感人心者,莫先乎情,无论是血浓于水的亲情,不计得失的友情,还是海枯石烂永不变心的爱情,只要是出自内心深处的真情、挚情,都能拨动人们的心弦,奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章! 这段文字主要想说明的是 ( )A.人的情感是十分丰富的B.亲情、友情、爱情都是“感人心”的“情”C.发自内心深处的“情”最能“感人心”,创造美好境界D.情感会奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章

《礼记·中庸》说天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎远,莫显乎微。故君子慎其独也。”这里强调了加强道德修养要A.学思并重B.积善成德C.省察克治D.慎独自律

中国古代《礼记·中庸》说的八个字:“莫见乎隐,莫显乎微”的基本含意是()A多读好书B内省C慎独D选择座右铭

白居易云:“感人者,莫先乎情。”说说司马迁《报任安书》充溢着作者怎样的思想感情。

翻译:莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。

辨析题:“君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。”

古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。A、用心去体味学生B、用行动去教育学生C、用爱去感染学生D、用知识去影响学生

“感人心者,莫先乎情。”道出了诗歌的本质特征,说此名言的人是()。A、李白B、杜甫C、柳宗元D、白居易

()说:“感人心者莫先乎情。”

()说:“意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也。独画云乎哉?”

教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而"感人者莫先于情"。

“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”下列论述正确的是()。A、“莫”是“暮”的古字B、“既”是副词,既然C、“冠”是个名词D、“风”属于名词的使动用法

填空题()说:“感人心者莫先乎情。”

填空题()说:“意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也。独画云乎哉?”

问答题翻译:莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。

单选题“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切平声,莫深乎义。”这句话体现的班级管理的方法是( )。A情境感染法B心理暗示法C心理疏导法D舆论影响法

单选题“感人心者,莫先乎情。”道出了诗歌的本质特征,说此名言的人是()。A李白B杜甫C柳宗元D白居易

问答题白居易云:“感人者,莫先乎情。”说说司马迁《报任安书》充溢着作者怎样的思想感情。

填空题教育是()的工作,而“感人者莫先于情”。

多选题“感人心者莫先乎情”这句话体现了导游语言的(  )。A言之有据B言之有理C言之有情D言之有神

填空题曰:“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”夫子喟然叹曰:“()!”

判断题教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而"感人者莫先于情"。A对B错

单选题“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。道也者,不可须臾离者也;可离、非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”体现了护理道德修养中的 ( )A内省自B克己自律C积善为德D注重慎独

单选题中国古代《礼记·中庸》说的八个字:“莫见乎隐,莫显乎微”的基本含意是()A多读好书B内省C慎独D选择座右铭