古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。A、用心去体味学生B、用行动去教育学生C、用爱去感染学生D、用知识去影响学生

古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。

  • A、用心去体味学生
  • B、用行动去教育学生
  • C、用爱去感染学生
  • D、用知识去影响学生

相关考题:

古人云:修身,齐家,治国,平天下。这句话说的是() A、领导者要家庭和事业兼顾B、领导者要有政治使命感C、领导者的道德素养是其领导工作的起点D、领导者要有大的志向

“撼人心者,莫切乎声”是指 ( )A.环境暗示B.班风暗示C.言语暗示D.形体语言暗示

古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。 A.用心去体味学生B.用行动去教育学生C.用爱去感染学生D.用知识去影响学生

不触不感,因遇而得感,因感而生情,因情而敷句。古人云:“身之所历,目之所见,是铁门限。”这体现的是在感受的心灵化过程中()的作用。A、中间变量B、精神方面C、现实生活D、语言能力

下列那句话阐述了音与心的关系?A、声成文,谓之音B、情动于中而形于言C、凡音者,生人心者也D、乐者,音之所由生也

感人心者,莫先乎情,无论是血浓于水的亲情,不计得失的友情,还是海枯石烂永不变心萌爱情,只要是出自内心深处的真情、挚情,都能拨动人们的心弦,奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章!这段文字主要想说明的是:A.人的情感是十分丰富的B.亲情、友情、爱情都是感人心的情C.发自内心深处的情最能感人心,创造美好境界D.情感会奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章

感人心者,莫先乎情,无论是血浓于水的亲情,不计得失的友情,还是海枯石烂永不变心的爱情,只要是出自内心深处的真情、挚情,都能拨动人们的心弦,奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章! 这段文字主要想说明的是 ( )A.人的情感是十分丰富的B.亲情、友情、爱情都是“感人心”的“情”C.发自内心深处的“情”最能“感人心”,创造美好境界D.情感会奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章

古人云:“不谋全局者,不足以谋一域;不谋万世者,不足以某一时。”这告诉我们()A、事物运动是有规律的B、要按规律办事,实事求是C、必须树立整体观念和全局思想D、要学会系统优化的方法

白居易云:“感人者,莫先乎情。”说说司马迁《报任安书》充溢着作者怎样的思想感情。

翻译:莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。

《礼记.中庸》中有这么一段话:“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也”。这句话提醒大学生应学会独处,享受独处时光。

“感人心者,莫先乎情。”道出了诗歌的本质特征,说此名言的人是()。A、李白B、杜甫C、柳宗元D、白居易

()说:“感人心者莫先乎情。”

教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而"感人者莫先于情"。

古人云:“凡事有法,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”这句话告诉我们班主任要()。A、总结经验,吸取教训B、帮助学生选择适合自身特点的学习方法C、多鼓励学生,让其保持自信D、确立明确可行的目标

“学而时习之,不亦说乎”和“有朋自远方来,不亦乐乎”这两句话中的“说”和“乐”意思相同,都是“高兴”的意思。

填空题()说:“感人心者莫先乎情。”

单选题“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切平声,莫深乎义。”这句话体现的班级管理的方法是( )。A情境感染法B心理暗示法C心理疏导法D舆论影响法

单选题“感人心者,莫先乎情。”道出了诗歌的本质特征,说此名言的人是()。A李白B杜甫C柳宗元D白居易

判断题《礼记.中庸》中有这么一段话:“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也”。这句话提醒大学生应学会独处,享受独处时光。A对B错

单选题《礼记.中庸》中有这么一段话:“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也”。这句话提醒大学生应学会独处,享受独处时光。对此,你认为:()。A错误B正确

问答题白居易云:“感人者,莫先乎情。”说说司马迁《报任安书》充溢着作者怎样的思想感情。

单选题毛泽东在《体育之研究》一文中说:“体者为知识之载而为道德之寓也。”这句话告诉我们班主任要()。A鼓励学生参加活动B多培养体育运动爱好者C教导学生关注健康,珍爱生命D引导学生学习体育知识

单选题古人云:“得民心者得天下。”在移动互联网时代,这句话也许要改为什么()A得手机者得天下B得粉丝者得天下C得代码者得天下D得H5者得天下

多选题“感人心者莫先乎情”这句话体现了导游语言的(  )。A言之有据B言之有理C言之有情D言之有神

判断题教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而"感人者莫先于情"。A对B错

单选题古人云:“凡事有法,师舍是则无以教,弟子舍是则无以学。”这句话告诉我们班主任要()。A总结经验,吸取教训B帮助学生选择适合自身特点的学习方法C多鼓励学生,让其保持自信D确立明确可行的目标