单选题“感人心者,莫先乎情。”道出了诗歌的本质特征,说此名言的人是()。A李白B杜甫C柳宗元D白居易

单选题
“感人心者,莫先乎情。”道出了诗歌的本质特征,说此名言的人是()。
A

李白

B

杜甫

C

柳宗元

D

白居易


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“撼人心者,莫切乎声”是指 ( )A.环境暗示B.班风暗示C.言语暗示D.形体语言暗示

下面属于有关诗歌定义的观点是( )。 A、主情说B、想象说C、语言结构说D、灵感说

古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。 A.用心去体味学生B.用行动去教育学生C.用爱去感染学生D.用知识去影响学生

感人心者,莫先乎情,无论是血浓于水的亲情,不计得失的友情,还是海枯石烂永不变心萌爱情,只要是出自内心深处的真情、挚情,都能拨动人们的心弦,奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章!这段文字主要想说明的是:A.人的情感是十分丰富的B.亲情、友情、爱情都是感人心的情C.发自内心深处的情最能感人心,创造美好境界D.情感会奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章

感人心者,莫先乎情,无论是血浓于水的亲情,不计得失的友情,还是海枯石烂永不变心的爱情,只要是出自内心深处的真情、挚情,都能拨动人们的心弦,奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章! 这段文字主要想说明的是 ( )A.人的情感是十分丰富的B.亲情、友情、爱情都是“感人心”的“情”C.发自内心深处的“情”最能“感人心”,创造美好境界D.情感会奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章

感人心者,莫先乎情,无论是血浓于水的亲情,不计得失的友情,还是海枯石烂永不变 心萌爱情,只要是出自内心深处的真情、挚情,都能拨动人们的心弦,奏出荡气回肠、 感人肺腑的乐章! 这段文字主要想说明的是: A. 人的情感是十分丰富的B. 亲情、友情、爱情都是“感人心”的“情”C. 发自内心深处的“情’’最能“感人心”,创造美好境界D. 情感会奏出荡气回肠、感人肺腑的乐章

《礼记·中庸》说天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。道也者,不可须臾离也,可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎远,莫显乎微。故君子慎其独也。”这里强调了加强道德修养要A.学思并重B.积善成德C.省察克治D.慎独自律

白居易云:“感人者,莫先乎情。”说说司马迁《报任安书》充溢着作者怎样的思想感情。

“诗歌是想象和激情的语言”这是主张诗歌的()。A、主情说B、想象说C、语言结构说D、灵感说

古人云:“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要()。A、用心去体味学生B、用行动去教育学生C、用爱去感染学生D、用知识去影响学生

“感人心者,莫先乎情。”道出了诗歌的本质特征,说此名言的人是()。A、李白B、杜甫C、柳宗元D、白居易

()说:“感人心者莫先乎情。”

()说:“意在笔先者,定则也;趣在法外者,化机也。独画云乎哉?”

陆机的诗歌观是()。A、言志说B、主情说C、摹仿说D、想象说

生生不息的大千世界激发了主体的人生感受,是()A、摹仿说B、感物说C、诗缘情说D、再现说

教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而"感人者莫先于情"。

《墨子》《庄子》《荀子》和《左传》《国语》《尚书》等都有“诗言志”的说法,此说概括了诗歌抒情言志的本质特征,被朱自清称为“()”。

“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”与下列哪句名言出自同一部我国古代经典著作()A、五色,令人目盲;五音,令人耳聋;五味,令人口爽;驰骋畋猎,令人心发狂;难得之货,令人心妨。B、道可道,非常道。名可名,非常名。C、执古之道,以御今之有。D、君子三年不为礼,礼必坏;三年不为乐,乐必崩。

非刘豫州莫可以当曹操者;然豫州新败之后,安能抗此难乎?

什么叫“四情说”?王夫之是如何论述诗歌的功能的?

填空题()说:“感人心者莫先乎情。”

填空题《墨子》《庄子》《荀子》和《左传》《国语》《尚书》等都有“诗言志”的说法,此说概括了诗歌抒情言志的本质特征,被朱自清称为“()”。

单选题“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切平声,莫深乎义。”这句话体现的班级管理的方法是( )。A情境感染法B心理暗示法C心理疏导法D舆论影响法

问答题白居易云:“感人者,莫先乎情。”说说司马迁《报任安书》充溢着作者怎样的思想感情。

多选题“感人心者莫先乎情”这句话体现了导游语言的(  )。A言之有据B言之有理C言之有情D言之有神

判断题教育是一种感化人心、塑造灵魂的工作,而"感人者莫先于情"。A对B错

单选题“天命之谓性,率性之谓道,修道之谓教。道也者,不可须臾离者也;可离、非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”体现了护理道德修养中的 ( )A内省自B克己自律C积善为德D注重慎独