在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。A简洁B复杂C抽象D具体

在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。

A简洁

B复杂

C抽象

D具体

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略

相关考题：

语言发展处于简单句阶段的儿童准确地把词与物体或动作联系起来。()
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直接感知美术形象期儿童对喜欢的物体和颜色是评价作品的两个标准.()
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《3—6岁儿童学习与发展指南》在幼儿数学教育方面提出了三个目标：()。A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量及数量关系C、感知形状与空间关系D、掌握数学知识概念
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2岁~3岁的儿童尚处于本能直觉阶段向审美感知阶段的转变期,往往对色彩、形状、线条本身(尤其是色彩)更感兴趣,缺乏审美的感知。() 此题为判断题(对，错)。
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在美术教育中学前儿童所要学习的绘画形式语言主要有()。 A、线条B、形状C、色彩D、构图
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线条是使人们感知各种视觉形象的重要条件。（）
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尼日尔宗教方面的忌讳：在清真寺和别的祈祷场合说笑；在这里喜欢谈论猪的话题。
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视觉的元素：包括一切可见的形象及这些形象的（）等，它们是设计中最重要的元素。A、大小B、形状C、肌理D、色彩E、线条
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听觉障碍儿童视觉发展迅速，在视觉感知细节方面优于同龄普通儿童。
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“不善于分辨颜色、声音、形状、味道及触摸的细微差别；对周围事物难以清晰认识“是智障儿童（）方面变现的特征。A、言语与思维B、情绪情感C、感知D、注意
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直接感知美术形象期儿童开始关注作品的形式。（）
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我们喜欢的动漫形象是通过风格、结构、联想、线条和以下哪些元素设计产生的？（）A、动作B、表情C、颜色D、语言
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（）是一种最具代表性的符号语言，使人们把信息与某物联系起来，然后再通过视觉感知其代表的事物。A、图形B、图像C、形象D、设计
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《指南》科学领域中，数学认知的目标有（）。A、初步感知生活中数学的有用和有趣B、感知和理解数、量及数量关系C、感知形状与空间关系D、喜欢自然界与生活中美的事物
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科学领域中，科学探究的目标（）。A、亲近自然，喜欢探究B、具有初步的探究能力C、在探究中认识周围事物和现象D、感知形状与空间关系
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《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（），并尝试识别和描述。A、不同B、形状特征C、图形特征D、表面形象
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在感知教材的基础上，引导学生把所感知的内容同课程内容联系起来，进行思维加工，形成科学的概念，从而对所学的东西达到全面的本质的认识，这是教学过程（）阶段。A、感知教材B、理解教材C、巩固教材D、运用教材
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线条可以使画面中不同的事物联系起来，赋予画面一定的画面形式；线条还能够借助线性透视，强化空间感和引导观众把视线投向兴趣中心和远方
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3-7岁学前儿童的最主要思维形式是（）A、直观行动思维B、具体形象思维C、发散思维D、逻辑思维
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关于幼儿思维发展的特点，以下表述正确的有（）A、2岁前儿童思维主要是直观行动思维B、3-7岁儿童的思维主要是具体形象思维C、6、7岁后儿童的思维进入逻辑思维阶段D、6、7岁后儿童的抽象逻辑思维已经相当发达
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儿童智力发展的关键期在（）A、2岁前B、3岁前C、5岁前D、6岁前E、3-7岁前
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单选题《指南》在科学领域发展目标“感知形状与空间关系”的教育建议中指出：引导幼儿感受生活中各种物品的（），并尝试识别和描述。A不同B形状特征C图形特征D表面形象
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单选题在线条与形状的感知方面，3-7岁的儿童总是喜欢把它与（）的形象联系起来谈论。A简洁B复杂C抽象D具体
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多选题科学领域中，科学探究的目标（）。A亲近自然，喜欢探究B具有初步的探究能力C在探究中认识周围事物和现象D感知形状与空间关系
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单选题3-7岁学前儿童的最主要思维形式是（）A直观行动思维B具体形象思维C发散思维D逻辑思维
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多选题《指南》科学领域中，数学认知的目标有（）。A初步感知生活中数学的有用和有趣B感知和理解数、量及数量关系C感知形状与空间关系D喜欢自然界与生活中美的事物
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