德育的实质是育德。A对B错

德育的实质是育德。

A对

B错

参考解析

育德即培养人的品德。德育的目的在于育德，这是德育区别于智育、体育、美育的主要标志。如果失去培养人的品德这一本质属性，就不能称它为德育了。从学生的特点来看,成长中的学生品德行为具有不稳定性和较强的可塑性。

相关考题：

在德育过程中,不应把德育仅看作是思想品德教师和班主任的任务。应制定全员育人的教育措施,使各科教师和学校管理者明确德育目标,把育德视为重要的职责,在工作中自觉对学生思想品德进行培养和引导。() 此题为判断题(对，错)。
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智、德、美三育的提出是在1906年王国维的__________；五育提出在__________。
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班华先生说:“德育即育德”() 此题为判断题(对，错)。
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严华银教授在讲座中告诉我们在育德过程中,要变简单的是非判断为( )判断。这可能是拯救德育的法宝。 A.事实B.说教C.审美
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德育的实质在于()。 A、形成良好的校园文化B、尊重他人C、孝敬父母D、培养全面发展的人E、育德
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关于德育各要素与德育资源的关系,下列说法不正确的是()A.德育资源是对德育目标的具体落实B.德育资源为德育方法提供经验和物资手段C.徳育内容是对德育资源内涵道德价值的提炼和浓缩D.教师是德育资源开发的主体,但其本身不是德育资源
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（ ）是实施德、智、体、美诸育的基本途径。
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根据亚里士多德的教育作用论，对“四育”排序 正确的是（ ）A.智育、德育、美育、体育B.德育、智育、美育、体育C.美育、德育、体育、智育D.体育、德育、智育、美育
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美育的直接功能是（ ）。A.育德 B.促智 C.育美 D.健体
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德育对德、智、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（ ）。 A.动机作用 B.方向作用C.习惯和方法上的支持 D.提升智慧E.获得体魄、体能的提高
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德育就是育德。
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简述德育与其他各育的关系。
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“五育并举”的教育方针中实利主义教育相当于（）。A德育B智育C体育D劳育
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德育的性质既包含育德之性，也包括（）A、教化之性B、教养之性C、陶冶之性D、提升之性
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因为德育地位非常重要，所以为了保证德育的实效性，必须要德育从各育中独立出来，单独进行。
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学校美育的直接功能是（）A、育美B、益智C、育德D、健体
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对我国中小学教育中体、智、德、美、劳五育关系的正确认识应当是（）。A、德育首位全面发展B、五育并举相辅相成C、智育为主，全面发展D、五育平均发展
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育德，是德育之所以成为德育的本质规定，其根本的使命就是使人在具有天性的同时，发展他的德性，丰富人在实际生活中的人性内涵，促进人“精神世界”的健康发展和人的本质的丰富性，使人在为人处事的实际生活中体现出德之善、德之真和德之美。
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学前儿童（）是实施各育的物质基础。A、体育B、智育C、德育D、美育
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全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。
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德育的实质是育德。
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判断题育德，是德育之所以成为德育的本质规定，其根本的使命就是使人在具有天性的同时，发展他的德性，丰富人在实际生活中的人性内涵，促进人“精神世界”的健康发展和人的本质的丰富性，使人在为人处事的实际生活中体现出德之善、德之真和德之美。A对B错
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判断题德育的实质是育德。A对B错
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单选题对我国中小学教育中体、智、德、美、劳五育关系的正确认识应当是（）。A德育首位全面发展B五育并举相辅相成C智育为主，全面发展D五育平均发展
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单选题德育的性质既包含育德之性，也包括（）A教化之性B教养之性C陶冶之性D提升之性
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判断题全面发展教育的组成部分包括德、智、体、美、劳，其中，德育是五育中的基础。A对B错
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单选题学校美育的直接功能是（）A育美B益智C育德D健体
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