在韵律活动中,()是幼儿动作的信号和依据。 A、教师口令B、音乐C、教师手势D、教师眼神
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是（ ）。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律
教师运用手势有一个过程，其动作的规律是（ ）。A.欲扬先抑、欲左先右、欲上先下B.欲扬先抑、先右后左、先上后下C.欲扬先抑、忽左忽右、先上后下D.欲扬先抑、先右后左、先下后上
婴儿进行人际交流的重要手段有（）。A.情绪和语言B.动作和手势C.表情和动作D.语言和手势
儿童动作发展过程，抬头→俯撑→翻身→坐→走，这表明儿童动作发展遵循的规律是（ ）。A.首尾规律B.近远规律C.大小规律D.无有规律
手势是交往中不可缺少的动作，推销员恰当的运用手势，有助于表达自己的意思，使交谈形象丰富、饱满。
转动动作手势的手势动作是按由左向右、由后向前、由下向上的顺序转动
婴幼儿粗大动作发展的（）是指其在粗大动作发展过程中有与众不同的差异表现。A、规律B、特点C、个别特点D、个别规律
运用手势的原则包括使用规范化的手势、注意区域差别，还有（）。A、手势宜少不宜多B、动作简洁明快C、尊重民族传统D、注意遵守公德
在教学过程中，教师运用强化技能的类型不包括（）。A、演示强化B、语言强化C、动作强化D、活动强化
婴儿进行人际交流的重要手段有（）。A、情绪和语言B、动作和手势C、表情和动作D、语言和手势
与人谈话时，对手势的要求有（）。A、手势动作不宜过大B、多用手势帮助表达C、手舞足蹈D、手足无措
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
下列选项属于手势动作的内容的是（）。A、情意手势B、象形手势C、指示手势D、以上都是
中国手语“参加”的手势动作，是中国手语基本手势中的（）A、单一手势B、复合动作手势C、转动动作的手势
中国手语“有”的手势动作，是中国手语基本手势中的（）A、单一手势B、复合动作手势C、转动动作的手势
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
儿童动作发展有其自身发展的规律，下列不符合儿童动作发展规律的是（）。A、大小规律B、近远规律C、首尾规律D、从局部到整体的规律
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
不属于使用手势时的动作规律是（）A、欲扬先抑B、欲左先右C、欲下先上D、欲上先下
单选题儿童动作发展有其自身发展的规律，下列不符合儿童动作发展规律的是（）。A大小规律B近远规律C首尾规律D从局部到整体的规律
单选题婴儿进行人际交流的重要手段有（）。A情绪和语言B动作和手势C表情和动作D语言和手势
判断题城市发展是一个自然历史过程，有其自身规律。A对B错
单选题运用手势的原则包括使用规范化的手势、注意区域差别，还有（）。A手势宜少不宜多B动作简洁明快C尊重民族传统D注意遵守公德
单选题教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是( )A组合律B强度律C活动律D差异律