教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是（ ）。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律
教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（ ）。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律
教师在讲课过程中声音要求洪亮，所依据的感知规律是强度律。
教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（ ）。A．强度律B．差异律C．活动律D．组合律
教师在授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有落，这是运用了哪个感知规律？（ ）A.组合律B.活动律C.差异律D.强度律
教师讲课过程中的间隔和停顿是运用感知的（ ）。A.差异律B.强度律C.活动律D.组合律
要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。
教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记，以引起学生的重视，这符合感知规律中的（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
教师在讲课过程中声音要求要洪亮，所依据的感知规律是（）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
教材编写应分段分节。教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）A、强度律B、差异律C、活动律D、组合律
判断题根据刺激物强度规律，教师讲课和板书应保证全班能听得清、看的见。A对B错
单选题教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（）A强度律B差异律C活动律D组合律
判断题要求教师讲课的声音有高低变化，抑扬顿挫，其依据是无意注意规律。A对B错
单选题教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律（）。A强度律B差异律C活动律D组合律
单选题(2015湖南长沙)教师在讲课时，要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，所依据的感知规律是()。A强度律B差异律C活动律D组合律
单选题教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果。所依据的感知规律是( )A组合律B强度律C活动律D差异律
单选题教师在教学中讲到重点时用彩色粉笔或用符号标记，以引起学生的重视，这符合感知规律中的（）A强度律B差异律C活动律D组合律
单选题教师在讲课过程中声音要洪亮，所依据的感知规律是（）。A强度律B差异律C活动律D组合律