0世纪30年代，我国媒介素养教育的发展属于（）媒介素养教育A．中期B．后期C．早期D．中后期
0世纪30年代，我国媒介素养教育的发展属于（）媒介素养教育
A．中期
B．后期
C．早期
D．中后期
参考答案和解析
C
相关考题：
网络的发展更是加剧了媒介素养教育的急迫性。基于对受众、传媒本质属性、传媒生产过程等方面的深入了解，我们才有可能形成对传媒效果的正确认识，并以之为预设前提对媒介内容进行分析、阐释和批评。也只有如此，媒介素养教育方能更上层楼，从“识读”阶段进人“赋权”阶段，帮助人们近用、善用传媒，成为积极参与社会事务、促进社会和谐发展的公民。媒介素养教育不是万能的，但一定是有益于个人身心培养和社会和谐发展的。这段文字意在强调（ ）。A.对传媒效果要理性看待，正确认识B.深人了解传媒的本质属性和生产过程C.理性看待传媒，提高媒介素养教育D.善用传媒，成为积极参与社会事务的公民
单选题北外“香水女生”作为网络炒作现象的典型代表，会使缺乏媒介素养的青少年混淆“媒介人物”与客观真实，并有可能促使他们盲目模仿炒作行为以求“出名”，对青少年价值观的形成产生极大的负面影响。因此，在新媒体环境下，应采取学校提供条件、社会创造环境、家庭营造氛围的“三位一体”策略对青少年进行媒介素养教育，帮助他们健康成长。作者接下来最有可能着重介绍的是（ ）。A如何看待“香水女生”的网络炒作B青少年盲目模仿炒作的“求名”心理C什么是媒介素养及如何对青少年进行媒介素养教育D“香水女生”引发的剧烈社会影响及其原因
单选题具有先进的教学理念属于教师的哪方面素养？（）A职业素养B人格素养C学科专业素养D教育专业素养