()是衡量生产系统绩效的基础。 A、可测量性B、可比性C、可反馈性D、可观察性
教学目标中的行为应具有()。 A、可操作性B、可理解性C、可观察性D、可交流性
目标具备的特性A、具体性B、可测量性C、实际性D、可控制性E、可评价性
目标设置理论的目标设置原则包括()。A:目标的具体性和时效性B:目标的可测量性C:目标的可现性D:目标的不确定性E:目标的相关性
在制订方案的环节，限定目标尤为重要。限定目标可以使用SMART方法，即具体性 (Specific) 、可测量性(Measurable) 、（ ）、现实性(Realistic)、时间性 (Timely)。A.可实现性B.可预测性C.可预估性D.可辨识性
（（）是实验结果具有高度确定性、可检验性的重要基础。A可检验性B可重复性C可测量性D可调整性
“SMART”概念描述的是个人或团队制定目标的方式，其中的“M”指的是（）A、具体性B、可实现性C、现实性D、可测量性E、时间基础
企业在进行市场细分时，不需遵循以下基本要求的是（）。A、可测量性B、可进入性C、可盈利性D、可推出性
不属于目标市场的选择标准（）A、可测量性B、不易反应性C、可盈利性D、可接近性
体育教学目标的明确化需注意（）A、要用可观察可测量的学生行为来陈述B、教学目标的单一性C、教学内容的枯燥性D、以“教学要求”代替教学目标
体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述，应当具有抽象性。
组织应建立质量目标。质量目标的主要要求应包括（）。A、适应性B、明确性C、可测量D、可实现
市场细分的原则有（）。A、可测量性B、可进入性C、可赢利性D、可辨认性E、相对稳定性
绩效目标应该是（）。A、可量化的B、可测量的C、过程描述性的D、长期与短期并存E、由主管制定的
（）是实验结果具有高度确定性、可经验性的重要基础。A、可检验性B、可重复性C、可测量性D、可调整性
依据目前的资源状况能否通过适当的营销组合去占领目标市场，这是市场细分的（）原则。A、可测量性B、可进入性C、可盈利性D、可区分性
单选题（（）是实验结果具有高度确定性、可检验性的重要基础。A可检验性B可重复性C可测量性D可调整性
单选题不属于目标市场的选择标准（）A可测量性B不易反应性C可盈利性D可接近性
多选题体育教学目标的特征是（）A必须详细说明目标的内容；B不需要详细说明目标的内容；C应当用特定的术语描述教学后所要达到的结果和规格；D不需要用特定的术语描述教学后所要达到的结果和规格。
判断题体育教学目标无需使用可观察和可测量的学生行为来陈述，应当具有抽象性。A对B错
多选题目标设置理论的目标设置原则包括（ ）。A目标的具体性和时效性B目标的可测量性C目标的可实现性D目标的不确定性E目标的相关性
单选题“SMART”概念描述的是个人或团队制定目标的方式，其中的“M”指的是（）A具体性B可实现性C现实性D可测量性E时间基础
单选题依据目前的资源状况能否通过适当的营销组合去占领目标市场，这是市场细分的（）原则。A可测量性B可进入性C可盈利性D可区分性
单选题有效细分的条件不包括（）A可测量性B可进入性C可营销性D可盈利性
单选题（）是实验结果具有高度确定性、可经验性的重要基础。A可检验性B可重复性C可测量性D可调整性
单选题体育教学目标的明确化需注意（）A要用可观察可测量的学生行为来陈述B教学目标的单一性C教学内容的枯燥性D以“教学要求”代替教学目标