判断题我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。A对B错

判断题
我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。
A

对

B

错

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人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现() A、以上都不是B、“儿童”的自我人格状态C、“成人”的自我人格状态D、“父母”的自我人格状态
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人格表现是“教诲”与“权威”,使自己在人际沟通中处于一种绝对统治的态度和行为。这是哪种人格状态的表现( ) A.“父母”的自我人格状态B.“儿童”的自我人格状态C.“成人”的自我人格状态D.以上都不是
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通过P、A、C自我状态，也可以反推对方正在用什么样的沟通自我状态。
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在沟通分析中，波纳将人格分为P，A，C三种人格的独立自我状态。其中“A”指的是（）
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以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达：（）。A、降低内在父母自我状态的过度表达B、降低内在成人自我状态的过度表达C、接纳人性中的“坏小孩”部分D、了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益
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老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达：（）。A、内在儿童自我状态B、内在成人自我状态C、内在父母自我状态D、以上都不是
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我们在沟通时可以选择不同的自我状态，不要被限制在某一个固定的自我状态中。
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PAC中A是指（）A、我们的父母自我状态B、我们的成人自我状态C、childrenD、老人
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简述沟通分析理论中的PAC分别代表的自我状态
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沟通中的相互作用分析的理论基础建筑于心理学上的（）A、兴奋状态B、父母自我状态C、成人自我状态D、自我状态
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单选题老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达：（）。A内在儿童自我状态B内在成人自我状态C内在父母自我状态D以上都不是
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多选题以下哪些方式可以有效降低学生的内在儿童自我状态的过强表达：（）。A降低内在父母自我状态的过度表达B降低内在成人自我状态的过度表达C接纳人性中的“坏小孩”部分D了解内在儿童自我状态过度表达时的隐藏获益
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