多选题学生理解应用题题意的途径有（）。A演示B模拟C图示D图解E复述题意

多选题
学生理解应用题题意的途径有（）。
A

演示

B

模拟

C

图示

D

图解

E

复述题意

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学习应用题时,可根据应用题的实际意义,选择实物、图片或模型,通过演示帮助学生理解题意。() 此题为判断题(对，错)。
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阅读障碍学生解应用题困难。
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学生理解应用题的途径主要有（）。A、演示B、模拟C、图示D、图解E、复述题意
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一位女教师在给一年级小学生教加法应用题时，没有教学生分析理解题意，而只是编了“求一共用加法”的口诀领小学生记诵，并让学生见了“求一共”的题目，就套用加法进行计算。请分析说明，这位女教师的做法违背了哪些教学原则？
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出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题（）的能力。
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在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的（）方法。
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数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）。A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D、熟练地使用计算技能
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