阅读障碍学生解应用题困难。
阅读障碍学生解应用题困难。
相关考题：
以下内容适合作为三年级《连乘应用题》的教学目标的是（）。A、通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式。B、使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法。C、培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力。D、培养学生认真检验的好习度–
为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A、让学生读题、述题B、模拟应用题的情景和直观演示C、引导学生摘录条件和问题D、引导学生分析数量关系
某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。
单选题为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。A让学生读题、述题B模拟应用题的情景和直观演示C引导学生摘录条件和问题D引导学生分析数量关系
填空题出不完全的应用题，让学生补充问题或条件，是为了提高学生分析、掌握应用题（）的能力。