判断题表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。A对B错

判断题
表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。
A

对

B

错

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随着小学儿童年龄的增长，在外加动机系统中，对识记的作用日益增强的因素是 （ ）A、 精神表扬B、 物质奖励C、 成人提示D、 同伴比赛
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小学儿童意义识记的保持量_________机械识记。
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列举四种提高小学生识记效果的方法。
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不属于3—6岁儿童记忆特点的是（　　）A.无意识记效果随年龄不断增长B.无意识记效果优于有意识记C.相对较多地采用理解记忆D.意义识记效果优于机械识记
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小学低年级儿童机械识记的效果好于意义识记的效果。（）
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有的研究指出，儿童识记有美感情调色彩的词和有恶感的词相比，其识记效果是（）。
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不属于3—6岁儿童记忆特点的是（　）A、无意识记效果随年龄不断增长B、无意识记效果优于有意识记C、相对较多地采用理解记忆D、意义识记效果优于机械识记
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幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。
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表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。
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小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。
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小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。
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学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明（）A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
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研究表明：要求学前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童（）A、无意识记效果好B、有意识记效果好C、机械识记效果好D、意义识记效果好
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什么是知识的识记？怎样提高知识的识记效果？
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一般情况下，综合识记的效果优于整体识记，整体识记的效果优于部分识记。
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实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果
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将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明（）。A、机械识记与意义识记是相互独立的B、机械识记可渗透到意义识记中C、意义识记效果好于机械识记效果D、机械记忆效果好于意义记忆的效果
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学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”，却不易记住“洁白”“蔚蓝”“红艳艳”。这说明（）A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
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判断题小学低年级儿童机械识记的效果要高于意义识记。A对B错
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判断题实验结果表明：幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记，前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高，慢慢地，有意识记的效果最终会超越无意识记的效果A对B错
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多选题小学儿童识记的特点包括( )A由无意识记为主向有意识记为主转化B由机械识记为主向意义识记为主转化C机械识记和意义识记效果都随年龄增长而提高D意义识记的保持量高于机械识记
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单选题将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明（）。A机械识记与意义识记是相互独立的B机械识记可渗透到意义识记中C意义识记效果好于机械识记效果D机械记忆效果好于意义记忆的效果
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判断题小学低年级儿童无意识记的效果要优于有意识记。A对B错
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单选题学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”，却不易记住“洁白”“蔚蓝”“红艳艳”。这说明（）A学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
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判断题表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。A对B错
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单选题研究表明：要求学前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童（）A无意识记效果好B有意识记效果好C机械识记效果好D意义识记效果好
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填空题有的研究指出，儿童识记有美感情调色彩的词和有恶感的词相比，其识记效果是（）。
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单选题学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明（）A学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D学前儿童的有意识记的效果比无意识记好
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