单选题研究表明:要求学前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童()A无意识记效果好B有意识记效果好C机械识记效果好D意义识记效果好

单选题
研究表明:要求学前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童()
A

无意识记效果好

B

有意识记效果好

C

机械识记效果好

D

意义识记效果好


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日常生活中,我们经常会发现,幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣,有时孩子仍不能完全记住。但他们在电视力看到关于儿童食品的广告,只需一两次就对广告词熟记于心。根据学前儿童记忆发展的有关原理,对上述案例加以分析。

空洞地说教蔬菜如何有营养、要多吃蔬菜,学前儿童会感到枯燥无味,教育效果也不会好。教师可以根据学前儿童身心发展和学习的特点,以为儿童好的心态,强制要求学前儿童吃蔬菜。() 此题为判断题(对,错)。

孟佋兰教授的研究指出,儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果。这说明了情绪对学前儿童认知的()作用。

学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明()A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好

研究表明:要求学前儿童记住熟悉的词要比记住生疏的词效果好。这说明学前儿童()A、无意识记效果好B、有意识记效果好C、机械识记效果好D、意义识记效果好

学前儿童使用最多的词是()。A、名词B、动词C、形容词D、代词

学前儿童掌握数量最多的词是()。A、名词B、动词C、形容词D、代词

学前儿童心理学的研究对象,包括以下()方面。A、研究学前儿童个体心理的发生B、学前儿童心理发展的一般规律C、学前期儿童的心理过程D、学前期儿童个性的发展

幼儿掌握“家具”这个词比掌握“桌子”“椅子”难,这是学前儿童思维的()。

在儿童言语发展中,学前儿童掌握词类的顺序正确的是()。A、名词-动词-形容词B、动词-形容词-名词C、形容词-动词-名词D、名词-形容词-动词

对许多字、词、句,学前儿童并不理解其含义,只是反复多次就记住了。这里儿童采用了()A、无意识记B、有意识记C、机械识记D、意义识记

学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”,却不易记住“洁白”“蔚蓝”“红艳艳”。这说明()A、学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B、学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C、学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D、学前儿童的有意识记的效果比无意识记好

关于学前儿童语音发展的特点,说法错误的是()A、学前儿童语音发展经历了五个阶段,分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段B、学前儿童发音过程以发出“音节”为主,逐渐发出清晰的单音C、4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势,此后有扩展的趋势D、两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象

学前儿童言语发生的准备主要表现在()。A、说出最初的词和掌握其意义B、持续的自发的使用一些词C、儿童理解的言语大量增加D、说出词和理解词

某些听觉好的学前儿童易于发展成为有音乐才能的人。这说明()A、生理成熟是学前儿童心理发展的基础B、学前儿童心理是在实践活动中不断发展的C、环境与教育制约着学前儿童心理发展的水平与方向D、遗传素质为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性

单选题对许多字、词、句,学前儿童并不理解其含义,只是反复多次就记住了。这里儿童采用了()A无意识记B有意识记C机械识记D意义识记

单选题学前儿童使用最多的词是()。A名词B动词C形容词D代词

单选题学前儿童言语发生的准备主要表现在()。A说出最初的词和掌握其意义B持续的自发的使用一些词C儿童理解的言语大量增加D说出词和理解词

单选题学前儿童掌握数量最多的词是()。A名词B动词C形容词D代词

单选题在儿童言语发展中,学前儿童掌握词类的顺序正确的是()。A名词-动词-形容词B动词-形容词-名词C形容词-动词-名词D名词-形容词-动词

问答题日常生活中,我们经常会发现,幼儿教师花费很大的力气去教幼儿背诵一首歌谣,有时孩子仍不能完全记住。看到关于儿童食品的广告,只需一两次就对广告词熟记于心。根据学前儿童记忆发展的有关原理,对上述案例加以分析。

多选题学前儿童记忆的发展有()A形象记忆好于词的记忆B熟悉的事物好于不熟悉的C随年龄增长而提高D形象记忆、语词记忆效果的差别在扩大

单选题某些听觉好的学前儿童易于发展成为有音乐才能的人。这说明()A生理成熟是学前儿童心理发展的基础B学前儿童心理是在实践活动中不断发展的C环境与教育制约着学前儿童心理发展的水平与方向D遗传素质为学前儿童发展的个别差异提供最初的可能性

单选题关于学前儿童语音发展的特点,说法错误的是()A学前儿童语音发展经历了五个阶段,分别是反射性发声期---牙牙语期—词和句子模式的萌芽期—学说话期—积极的语音发展阶段B学前儿童发音过程以发出“音节”为主,逐渐发出清晰的单音C4岁前学前儿童语音发展有收缩趋势,此后有扩展的趋势D两岁左右的学前儿童建立了词的语音表象

单选题学前儿童容易记住“雪白”“天蓝”“火红”,却不易记住“洁白”“蔚蓝”“红艳艳”。这说明()A学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D学前儿童的有意识记的效果比无意识记好

填空题孟佋兰教授的研究指出,儿童适中的愉快情绪使他们的智力操作达到最优效果。这说明了情绪对学前儿童认知的()作用。

单选题学前儿童识记专门为学前儿童编写的儿歌比识记唐诗宋词快得多。这说明()A学前儿童的机械识记的效果比意义识记好B学前儿童的意义识记的效果比机械识记好C学前儿童的无意识记的效果比有意识记好D学前儿童的有意识记的效果比无意识记好