美国著名的教育家和心理学家()的发现学习理论。 A、桑代克B、斯金纳C、布鲁纳D、加涅
发现教学法的思想渊源可上溯到古希腊哲学家苏格拉底的“产婆术”的教学方法，当代教师广泛采用是由美国教育学家斯金纳倡导开始的。（ ）
由美国当代著名心理学家和教育家布鲁姆创立的，其指导思想是“所有学生都能学好”的教学模式是______教学模式。
弗雷德?菲德勒是美国当代著名心理学家和管理专家他本人被西方管理学界称为“权变管理的创始人”。()
三大新教学论流派是——前苏联教育学家赞科夫的“（）”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦.根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称（）。
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授—接受”教学模式。A、赫尔巴特B、杜威C、皮亚杰D、布鲁纳
米歇尔·福柯是（）著名的哲学家和社会思想家。A、德国B、美国C、法国D、英国
美国著名教育学家（）认为教学过程是学生“从做中学”的过程。
掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。A、赫尔巴特B、杜威C、皮亚杰D、布鲁纳
“指导—发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。A、赫尔巴特B、杜威C、皮亚杰D、布鲁纳
"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。
美国著名哲学家和教育家杜威认为，儿童经验的获得是要依靠儿童自身的活动去达到的，由此他提出（）的观点，并把它作为教学理论的中心环节。
美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。A、前习俗水平阶段B、世俗水平阶段C、社会契约阶段D、后世俗水平阶段
机能主义学派的创始人是美国心理学家铁钦纳和美国哲学家约翰•杜威（）
支架式教学策略这种教学思想来源于（）。A、美国教育心理学家奥苏贝尔的认知同化学习理论B、美国心理学家和教育学家布卢姆的掌握学习理论C、苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论D、美国心理学家、教育学家布鲁纳的认知结构学习理论
填空题三大新教学论流派是前苏联教育学家（）的“发展性教学论”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦。根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。
填空题三大新教学论流派是——前苏联教育学家赞科夫的“（）”、美国著名心理学家布鲁纳的“（）”、德国教学论专家瓦.根舍因和克拉夫基为代表的“（）”。
多选题美国著名发展心理学家和道德教育学家柯尔伯格将个体道德的发展分为（）。A前习俗水平阶段B世俗水平阶段C社会契约阶段D后世俗水平阶段
单选题“指导—发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（）。A赫尔巴特B杜威C皮亚杰D布鲁纳
单选题近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（）提出了“讲授—接受”教学模式。A赫尔巴特B杜威C皮亚杰D布鲁纳
填空题近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称（）。
判断题掌握学习的教学模式是美国当代著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。A对B错
判断题"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。A对B错
单选题米歇尔·福柯是（）著名的哲学家和社会思想家。A德国B美国C法国D英国
单选题“引导—发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（）。A赫尔巴特B杜威C皮亚杰D布鲁纳
填空题美国著名教育学家（）认为教学过程是学生“从做中学”的过程。