形成小学生审美能力认识基础的是（ ）A、 感受美的能力B、 创造美的能力C、 表现美的能力D、 审美观点
美感是多种心理的协同运动而形成的一种自由感,在本质上是对()的肯定。 A、人的本质力量B、人的审美能力C、人的创造能力D、人的生物能力
马克思说。“人的”五官感觉的形成是()的产物。 A、教育活动B、全部世界史C、生物进化D、审美体验
马克思认为，人的劳动能力是（ ）的总和。A．知识与能力B．智力与能力C．体力与智力D．体力与能力
青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
马克思主义美育思想有（）A人的全面发展B人的审美能力的培养C艺术的审美教育作用D以美育代宗教E游戏的冲动
服饰美的美育作用主要体现在（）A服饰美的美育有助于提高人对服饰的审美能力B即使是病态的装扮也有助于形成良好的审美趣味C有助于提高对人的美的审美能力D有助于发现人的生命价值E有助于人际关系和谐
人的审美能力是（）A先天就有的B在社会实践中逐渐形成的C人类低层次的需要D人的天性
马克思，恩格斯在《德意志意识形态》中着重论述的是（）A社会存在对社会意识的决定作用B社会实践对自然和人的改造作用C审美能力的形成和历史发展D创作思想和作品倾向的关系
马克思认为，人的审美能力形成的条件有（）。A对自然的理性的直观B对超自然力量的崇拜C人的本质力量的对象化D把自然作为满足实际需要的对象E人的本质客观地展开的丰富性
不属于美育的主要功能的是（）A、培养审美心胸B、提升审美能力C、培养审美趣味D、形成审美风尚
审美观是世界观的一部分，是人的世界观在审美活动中的（）。美学可以形成人的正确的审美观，提高人的审美能力和欣赏水平。
结合马克思的《手稿》来谈，马克思如何论述人的审美能力的生成和历史发展的。
马克思主义实践美学的主要观点包含（）A、实践是美的产生根源B、自然的人化C、人的本质力量的对象化D、人的审美能力的形成和发展的根源也在于社会实践E、审美活动构成的基本因素
认为审美形态是美的形态的逻辑出发点是（）A、认为美是主观的B、认为美中有人的体验C、认为美是客观的，完全外在于人D、认为美在实践中形成
马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。A、知识与能力B、智力与能力C、体力与智力D、体力与能力
马克思主义关于人的全面发展是指人的（）的多方面发展。A、能力和志趣B、体力和智力C、道德精神D、审美情趣
多选题青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A审美态度B审美知觉C审美直觉感受力D审美趣味E审美想象
多选题美感的美学观点认为（）A认为美感是纯粹主观的产物B认为美感是审美对象的反映C是客观对象的美引起主体愉悦的心理状态D审美感官激发审美能力的产物
多选题要形成出版物市场，消费者须具备（ ）等条件。A有良好的消费习惯B有购买能力C有较高的审美能力D达到一定数量E有购买动机
填空题审美观是世界观的一部分，是人的世界观在审美活动中的（）。美学可以形成人的正确的审美观，提高人的审美能力和欣赏水平。
问答题结合马克思的《手稿》来谈，马克思如何论述人的审美能力的生成和历史发展的。
多选题马克思主义美育思想有（）A人的全面发展B人的审美能力的培养C艺术的审美教育作用D以美育代宗教E游戏的冲动
单选题马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。A知识与能力B智力与能力C体力与智力D体力与能力
多选题马克思主义实践美学的主要观点包含（）A实践是美的产生根源B自然的人化C人的本质力量的对象化D人的审美能力的形成和发展的根源也在于社会实践E审美活动构成的基本因素