下面属于回答的技巧的是()。 A、回答时将语速放慢B、不能回答的问题就不要答C、以问代答D、沉默不答
破裂性思维的表现是A.用具体概念来代替抽象概念B.联想缓慢，言语速度慢C.联想加速，思维活跃D.逻辑倒错性思维E.句与句之间无意义上的联系
用塑造的方法提高口吃患者的吐字频率,注意首先要( )。 A. 学习正常语速B. 提高说话音量C. 放慢说话速度D. 增加吐字音节
压力下的即时身体反应,不包括()。 A.血压升高B.心跳加快C.呼吸急促D.语速放慢
利用节拍器控制语速,先慢后快,逐渐增加速度,增加患者言语的清晰度的训练是()。 A、语速控制B、语音启动C、语音辨别D、克服鼻音化E、克服费力音
座席员采用与客户相适应的语速匹配有利于和客户沟通，当客户语速较慢时座席员比较合理的语速匹配是（）。A、语速适当加快B、语速保持不变C、语速适当放慢D、语速可以比客户稍慢
破裂性思维的表现是（）。A、句与句之间无意义上的联系B、联想缓慢，言语速度慢C、联想加速，思维活跃D、用具体概念来代替抽象概念E、逻辑倒错性思维
座席员采用与客户相适应的语速匹配有利于和客户沟通，当一个客户因为很着急而语速较快时，座席员比较合理的语速匹配是（）。A、语速适当加快B、语速保持不变C、语速适当放慢D、语速可以比客户稍快
导游在向游客讲解各种注意事项时，语速要放慢，音量要放大，重音要落在具体的活动安排上。
使用对讲机讲话时，必须（），以防断音。A、压紧讲话按钮B、放慢语速C、讲普通话D、对准话筒
语速除了因客户而异，还会因内容而异。对于向客户介绍比较重要的内容时，应该（）。A、使用较快的语速B、保持开始语速C、适当放慢语速D、接近客户语速
在交流的过程中，语速要适中。当客户语速较快或显示出焦急情绪时，保持语速（）A、比客户更快B、略快于客户C、略慢于客户D、不变
适时地放慢语速可以给人以认真、权威和思虑周密的良好印象，同时，也给你恰当措辞赢得了时间；适时加快语速则给人以充满热忱与活力的印象。这是音质暗示的什么策略？（）A、声调的变化B、声音的印象C、语速的选择D、音量需适中
在带（）游览时，导游人员要注意控制节奏，放慢速度，讲解也应适当放慢语速，加大音量，吐词要清晰，必要时可多重复。A、青少年旅游团B、大型旅游团C、高龄旅游团D、残疾人旅游团
导游人员要根据讲解对象来调节语速，如对（）游客，语速可略快，而对儿童游客，则语速适当放慢；A、中青年B、老年C、妇女D、儿童
教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）。A、适应B、对比C、泛化D、分化
慢具体指放慢语速，增加（）。A、重复B、迂回C、停顿
单选题破裂性思维的表现是（）。A句与句之间无意义上的联系B联想缓慢，言语速度慢C联想加速，思维活跃D用具体概念来代替抽象概念E逻辑倒错性思维
判断题导游在向游客讲解各种注意事项时，语速要放慢，音量要放大，重音要落在具体的活动安排上。A对B错
单选题适时地放慢语速可以给人以认真、权威和思虑周密的良好印象，同时，也给你恰当措辞赢得了时间；适时加快语速则给人以充满热忱与活力的印象。这是音质暗示的什么策略？（）A声调的变化B声音的印象C语速的选择D音量需适中
单选题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调。这是利用了刺激的( )A适应B对比C泛化D分化
判断题导游讲解的语速一定要慢，以便旅游者记忆。A对B错
单选题导游人员要根据讲解对象来调节语速，如对（）游客，语速可略快，而对儿童游客，则语速适当放慢；A中青年B老年C妇女D儿童
单选题在带________游览时，导游员要注意控制节奏，放慢速度，讲解也应适当放慢语速，加大音量，吐词要清晰，必要时可多作重复。A青少年旅游团B公务旅游团C老年旅游团D残疾人旅游团
单选题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）。A适应B对比C泛化D分化
单选题在交流的过程中，语速要适中。当客户语速较快或显示出焦急情绪时，保持语速（）A比客户更快B略快于客户C略慢于客户D不变