适时地放慢语速可以给人以认真、权威和思虑周密的良好印象，同时，也给你恰当措辞赢得了时间；适时加快语速则给人以充满热忱与活力的印象。这是音质暗示的什么策略？（）A、声调的变化B、声音的印象C、语速的选择D、音量需适中

适时地放慢语速可以给人以认真、权威和思虑周密的良好印象，同时，也给你恰当措辞赢得了时间；适时加快语速则给人以充满热忱与活力的印象。这是音质暗示的什么策略？（）

  • A、声调的变化
  • B、声音的印象
  • C、语速的选择
  • D、音量需适中

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下面属于回答的技巧的是()。 A、回答时将语速放慢B、不能回答的问题就不要答C、以问代答D、沉默不答
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压力下的即时身体反应,不包括()。 A.血压升高B.心跳加快C.呼吸急促D.语速放慢
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权威根据其基础也大概可以分为()和()。
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秘书先于他人上班的好处是（ ）。A.可以随时听候领导的调遣B.可以给领导者留下良好印象C.可以增加机关的信誉与权威D.可以提前处理急办事项E.可以接待急于办事的外地客人
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内部效度的获得，主要是通过认真细致的（）和准确周密的（）。
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座席员采用与客户相适应的语速匹配有利于和客户沟通，当客户语速较慢时座席员比较合理的语速匹配是（）。A、语速适当加快B、语速保持不变C、语速适当放慢D、语速可以比客户稍慢
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座席员采用与客户相适应的语速匹配有利于和客户沟通，当一个客户因为很着急而语速较快时，座席员比较合理的语速匹配是（）。A、语速适当加快B、语速保持不变C、语速适当放慢D、语速可以比客户稍快
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为行动不便的客户提供服务时，应主动给予特别照顾和帮助。对听力不好的客户，应适当提高语音，放慢语速。
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餐具使用主要体现内在美和外在（）的完美统一，在调动人们食欲的同时也给人以美感。
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教师在教学过程中讲到重难点知识时，语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化，此外板书呈现中，用不同颜色、符号针对重点内容标记，这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和作用。
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使用对讲机讲话时，必须（），以防断音。A、压紧讲话按钮B、放慢语速C、讲普通话D、对准话筒
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语速除了因客户而异，还会因内容而异。对于向客户介绍比较重要的内容时，应该（）。A、使用较快的语速B、保持开始语速C、适当放慢语速D、接近客户语速
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在带（）游览时，导游人员要注意控制节奏，放慢速度，讲解也应适当放慢语速，加大音量，吐词要清晰，必要时可多重复。A、青少年旅游团B、大型旅游团C、高龄旅游团D、残疾人旅游团
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导游人员要根据讲解对象来调节语速，如对（）游客，语速可略快，而对儿童游客，则语速适当放慢；A、中青年B、老年C、妇女D、儿童
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教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）。A、适应B、对比C、泛化D、分化
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慢具体指放慢语速，增加（）。A、重复B、迂回C、停顿
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单选题与“嗜欲戕之也”中的“戕”意义相同的是（）A劳动贼之也中的贼B思虑扰之也中的扰C则绝嗜欲可以无死乎中的绝D则戒劳动可以无死乎中的戒E则屏思虑可以无死乎中的屏
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单选题适时地放慢语速可以给人以认真、权威和思虑周密的良好印象，同时，也给你恰当措辞赢得了时间；适时加快语速则给人以充满热忱与活力的印象。这是音质暗示的什么策略？（）A声调的变化B声音的印象C语速的选择D音量需适中
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单选题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调。这是利用了刺激的( )A适应B对比C泛化D分化
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问答题教师在教学过程中讲到重难点知识时，语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化，此外板书呈现中，用不同颜色、符号针对重点内容标记，这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和作用。
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单选题导游人员要根据讲解对象来调节语速，如对（）游客，语速可略快，而对儿童游客，则语速适当放慢；A中青年B老年C妇女D儿童
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单选题在带________游览时，导游员要注意控制节奏，放慢速度，讲解也应适当放慢语速，加大音量，吐词要清晰，必要时可多作重复。A青少年旅游团B公务旅游团C老年旅游团D残疾人旅游团
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填空题内部效度的获得，主要是通过认真细致的（）和准确周密的（）。
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单选题慢具体指放慢语速，增加（）。A重复B迂回C停顿
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单选题教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）。A适应B对比C泛化D分化
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填空题餐具使用主要体现内在美和外在（）的完美统一，在调动人们食欲的同时也给人以美感。
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填空题与客户交谈时语气要柔和，要抑扬顿挫；语速以（）字/分钟为佳，如客户没听清，速度可适当放慢。
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