特别重视强化作用的教学理论流派有( )。A.哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B.行为主义教学理论和认知教学理论C.认知教学理论和情感教学理论D.教学理论和哲学取向的教学理论
认为知识是道德本位的目的观,这种说法属于( )A、 行为主义教学理论B、 哲学取向的教学理论C、 认知教学理论D、 情感教学理论
把“刺激-反应”作为行为的基本单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是( )A、 哲学取向的教学理论B、 行为主义教学理论C、 认知教学理论D、 情感教学理论
非指导性教学属于( )A.认知教学理论流派B.行为主义教学理论流派C.情感教学理论流派D.哲学取向的教学理论流派
认为学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组的观点属于( )A.哲学取向的教学理论B.行为主义教学取向C.认知教学取向D.情感教学取向
下列属于课程设计的基本模式的是()。A、认知取向的教学设计模式B、目标取向的教学设计模式C、行为取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
由于设计取向不同,教学设计一般有多种模式,以下不属于教学设计模式的是()A、认知取向的教学设计模式B、行为取向的教学设计模式C、人本取向的教学设计模式D、人格取向的教学设计模式
在价值观上受“实践理性”所支配的评价是()A、课程与教学的目标取向评价B、课程与教学的过程取向评价C、课程与教学的主体取向评价D、课程与教学的结果取向评价
特别重视强化作用的教学理论流派有()A、哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B、行为主义教学理论和认知教学理论C、认知教学理论和情感教学理论D、情感教学理论和哲学取向的教学理论
布鲁纳的教学理论属于()A、哲学取向的教学理论B、行为主义教学理论C、认知教学理论D、情感教学理论
把“刺激一反应”作为行为基本*单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A、行为主义教学理论B、认知教学理论C、情感教学理论D、哲学取向的教学理论
重过程,重视评价对象的主体性的,以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是()A、成就取向教学评价B、发展取向的教学评价C、成功取向的教学评价D、结果取向的教学评价
问答题“课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么?
单选题特别重视强化作用的教学理论流派有()A哲学取向的教学理论和行为主义教学理论B行为主义教学理论和认知教学理论C认知教学理论和情感教学理论D情感教学理论和哲学取向的教学理论
多选题下列属于课程设计的基本模式的是()。A认知取向的教学设计模式B目标取向的教学设计模式C行为取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式
单选题以斯金纳的程序教学理论为代表的是( )教学理论。A哲学取向的 B行为主义的C情感 D认知
单选题把“刺激一反应”作为行为基本*单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A行为主义教学理论B认知教学理论C情感教学理论D哲学取向的教学理论
单选题认为知识是道德本位的目的观,这种说法属于()A行为主义教学理论B哲学取向的教学理论C认知教学理论D情感教学理论
单选题布鲁纳的教学理论属于()A哲学取向的教学理论B行为主义教学理论C认知教学理论D情感教学理论
单选题把“刺激-反应”作为行为的基本单位,认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是()A哲学取向的教学理论B行为主义教学理论C认知教学理论D情感教学理论
单选题由于设计取向不同,教学设计一般有多种模式,以下不属于教学设计模式的是()A认知取向的教学设计模式B行为取向的教学设计模式C人本取向的教学设计模式D人格取向的教学设计模式