填空题项目活动主题选择的依据主要包括：主题对儿童的学习价值、孩子的兴趣、课程的要求和（）的可获得性。
填空题
项目活动主题选择的依据主要包括：主题对儿童的学习价值、孩子的兴趣、课程的要求和（）的可获得性。
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以下关于活动课程主要属性的描述中不正确是( )。A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动
下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（ ）。A．以儿童为中心、依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B．打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C．课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D．活动课程即是通常所讲的课外活动
以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是( )A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即通常所讲的课外活动
在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）。A幼儿园的项目活动B幼儿园单元主题活动C幼儿园生成课程教学D幼儿园学科教学
项目活动和单元主题活动相比，下列属于其的特点是（）A、是教师预先设计的，主题与主题之间的逻辑性有待进一步确认B、强调课程的“动态设计”和“随即生成”，突出“弹性计划”的特征C、设计与实施之间界限分明D、主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展
方案活动主题的选择应遵循（）原则。A、选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活B、应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能C、应能为儿童未来的生活作准备D、应有益于平衡幼儿园的课程E、应能充分运用幼儿园和社区的资源
项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（）是它们相同点。A、都强调儿童的兴趣和经验B、是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本C、都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展D、项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程E、课程都围绕一个中心，即主题展开
下列关于活动课程描述中不正确的是（）。A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D、活动课程即是通常所讲的课外活动
下列关于活动课程的描述，不正确的是（）。A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D、活动课程即是通常所讲的课外活动
下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（）。A、以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B、打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C、课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D、活动课程即是通常所讲的课外活动
单选题下列关于活动课程描述中不正确的是（ ）。A以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B活动课程即是通常所讲的课外活动C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
多选题方案活动主题的选择应遵循（）原则。A选择的主题应与儿童的生活相贴近，并能被用于他的日常生活B应能引起儿童的兴趣，并能运用已学的技能C应能为儿童未来的生活作准备D应有益于平衡幼儿园的课程E应能充分运用幼儿园和社区的资源
单选题下列关于活动课程的描述，不正确的是（）。A以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程B打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程D活动课程即是通常所讲的课外活动
判断题主题设计就是以主题的形式来选择和组织课程或活动的内容，是学校课程设计中最为流行的一种。主题设计的适用范围比较广泛，既可以用于学科课程的内容设计，也可以用于活动课程的设计。主题活动设计是指围绕一个或几个主题来设计活动。A对B错
多选题项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论，下面（）是它们相同点。A都强调儿童的兴趣和经验B是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本C都主张课程要生活化，要以完整的学习促进幼儿整体的发展D项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程E课程都围绕一个中心，即主题展开
单选题在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是（）。A幼儿园的项目活动B幼儿园单元主题活动C幼儿园生成课程教学D幼儿园学科教学