多选题项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论,下面()是它们相同点。A都强调儿童的兴趣和经验B是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本C都主张课程要生活化,要以完整的学习促进幼儿整体的发展D项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程E课程都围绕一个中心,即主题展开

多选题
项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论,下面()是它们相同点。
A

都强调儿童的兴趣和经验

B

是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本

C

都主张课程要生活化,要以完整的学习促进幼儿整体的发展

D

项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程

E

课程都围绕一个中心,即主题展开


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相关考题:

方案教学与单元主题活动相似之处在于()A、强调儿童的兴趣和经验B、主张课程要生活化C、以完整的学习促进整体发展D、课程都是围绕主题展开E、来自杜威的理论

下面不属于电子商务政策法规相同点的是A、本质上都属于上层建筑B、都是带有某种强制力的电子商务活动的行为准则和规范C、都是国家管理电子商务的基本调控手段D、实施手段相同

()是单元活动的核心和起点。 A.主题B.设计C.项目D.单元

主题单元活动具有典型的生成性活动的特点,项目活动具有教师预设的特点。() 此题为判断题(对,错)。

单元主题活动中。选择与确定主题的影响因素有哪些?

学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”,实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。A对B错

开展单元主题活动的第一步是()A、选择确定合理的主题B、确定主题活动的目标C、梳理学科的知识D、思考主题的潜在方案

学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”,实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。

“围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点?()A、学科活动B、单元主题活动C、方案活动D、区域活动

在综合实践活动中不同活动主题展示交流的形式不相同。一般来说,项目与应用设计类活动主题主要以()为主;参观与考察类活动主题主要以()为主;社会实践与社区服务类活动主题可以()为主。

项目活动和单元主题活动相比,下列属于其的特点是()A、是教师预先设计的,主题与主题之间的逻辑性有待进一步确认B、强调课程的“动态设计”和“随即生成”,突出“弹性计划”的特征C、设计与实施之间界限分明D、主张课程要生活化,要以完整的学习促进幼儿整体的发展

公司近年来为宣贯基本价值理念,先后开展了()等一系列主题实践活动。A、企业文化“四统一”主题实践活动B、“建设统一的优秀企业文化”主题实践活动C、“企业文化落地”主题实践活动D、“塑文化、强队伍、铸品质”主题实践活动

下面选项中,不属于标志与基本要素的组合系统的是()A、标志与项目全称标准字的组合单元B、标志与项目名称标准字以及项目口号(主题、广告语等)的组合单元C、标志与项目名称标准字以及企业造型的组合单元D、标志与公司产品的组合单元

现代活动课程的理论基础来自于()的实用主义经验课程。A、杜威B、卢梭C、福禄贝尔D、裴斯泰洛齐

单元主题活动

试比较项目活动和单位主题活动的相同点。

项目活动与单元主题活动的基本理念都是来自杜威的理论,下面()是它们相同点。A、都强调儿童的兴趣和经验B、是以上世纪20、30年代出现在美国的方案教学为蓝本C、都主张课程要生活化,要以完整的学习促进幼儿整体的发展D、项目活动更强调“教”与“学”是一个互动的过程E、课程都围绕一个中心,即主题展开

单元主题活动和项目活动有哪些区别?

单元活动选择主题的依据是什么?

项目活动与单元主题活动最根本的区别在于贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的()上。

活动性原则是什么?答:源自于杜威的“做中学”,实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的,从而发展他们的智力和社会行为,而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。

单选题“围绕某一主题,打破学科之间的界限,将各种学习内容有机联系在一起”是对下列哪种活动的基本特点?()A学科活动B单元主题活动C方案活动D区域活动

问答题试比较项目活动和单位主题活动的相同点。

问答题单元主题活动和项目活动有哪些区别?

单选题现代活动课程的理论基础来自于()的实用主义经验课程。A杜威B卢梭C福禄贝尔D裴斯泰洛齐

判断题学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”,实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。A对B错

填空题项目活动与单元主题活动最根本的区别在于贯彻“课程以儿童为中心、为儿童的学习和发展服务”思想的()上。