单选题在方法论上,以大量严格的科学实验结果为依据的理论流派是(  )。A精神分析主义B行为主义C人本主义D认知主义

单选题
在方法论上,以大量严格的科学实验结果为依据的理论流派是(  )。
A

精神分析主义

B

行为主义

C

人本主义

D

认知主义


参考解析

解析: 行为主义将可观察、可测量的行为作为心理学的研究对象,使用了大量严密的科学实验成果。其他三个流派是产生于逻辑思辩,仅有部分临床个案。

相关考题:

定量研究是在严格研究设计的基础上,采用定量测量手段收集资料,并对此进行统计分析,它与( )相对应。A.批判理论B.建构主义方法论C.马克思主义方法论D.实证主义方法论

以功利主义和实证主义哲学为理论和方法论基础、以对实在法律的逻辑分析为己任的法学流派是()A.古典自然法学派B.历史法学派C.分析法学派D.社会法学派

( )以价格判断为基础、以正确的投资时机抉择为依据。A.学术分析流派B.技术分析流派C.行为分析流派D.基本分析流派

冯友兰构筑的新理学的鲜明特色是( )。 A. 在本体论上,强调以“真际”解释、成就“实际”B. 在方法论上,强调逻辑分析和理论认识的统一C. 在价值论上,强调通过“觉解”提升人的精神境界D. 在方法论上,强调逻辑分析和直觉体认的统一

下列关于学术分析流派的说法中i不正确的是( )。A.学术分析流派投资分析的哲学基础是“效率市场理论”B.学术分析流派的投资目标为“按照投资风险水平选择投资对象”C.学术分析流派以“长期持有”投资战略为原则D.学术分析流派以“战胜市场”为投资目标

在方法论上,以大量严格的科学实验结果为依据的理论流派是( )。A.精神分析主义B.行为主义C.人本主义D.人性主义

哈维在()提出的肺循环理论的基础上,通过严格的科学实验,提出了体循环理论,从而建立了完整而正确的血液循环理论。

以价值分析理论为基础,以统计方法和现值计算方法为主要分析手段的投资分析流派称为( )。A.行为分析流派B.技术分析流派C.基本分析流派D.学术分析流派

以价值分析理论为基础,以统计方法和现值计算方法为主要分析手段的投资分析流派称为( )。A:行为分析流派B:技术分析流派C:基本分析流派D:学术分析流派

下列关于学术分析流派的说法中,不正确的是()。A:学术分析流派投资分析的哲学基础是“效率市场理论”B:学术分析流派的投资目标为“按照投资风险水平选择投资对象”C:学术分析流派以“长期持有”投资战略为原则D:学术分析流派以“战胜市场”为投资目标

下列说法中,错误的是( )。A.基本分析流派以价值分析理论为基础B.技术分析流派是以市场交易数据为分析对象C.心理分析流派分析个体和群体心理D.学术分析流派是以现金流贴现模型理论为基础

在个别辅导理论流派中,历史最悠久、影响最深刻的是()A行为主义理论流派B认知主义理论流派C精神分析理论流派D人本主义理论流派

以()为代表的进步主义教育家在批判以()为代表的传统教学理论基础上形成儿童中心主义课程流派。

定量研究是在严格研究设计的基础上,采用定量测量手段收集资料,并对此进行统计分析,它与( )相对应。A、批判理论B、建构主义方法论C、马克思主义方法论D、实证主义方法论

以人为中心理论是属于哪个理论流派()

从方法论上,课程编制的目标模式依据的是()。A、认知心理学B、成熟理论C、精神分析理论D、行为主义心理学

就价值定位而言,目标模式是基于();在方法论上,目标模式依据的是()。

课程编制的目标模式是基于(),在方法论上依据的是()。

下面关于形式主义流派说法正确的是()A、以研究市场经济的西方经济学理论为自己的基础B、以西方经济学的方法论作为自己的方法论指导C、形式主义流派是经济人类学中历时最久的、影响最大和人数最多的一个学派。D、主张从社会、生态自然环境与人类之间的互动、交换关系的角度来考察经济问题。

解释论的诸多理论可以分为()、符号互动论和人种方法论三个分支流派。

在明传奇创作繁荣的基础上,出现了一些戏剧流派,以汤显祖为代表的临川派、以沈璟为代表的吴江派和以梁晨鱼为代表的昆山派是几个主要流派。

实验报告的结论()A、是从结果和讨论中归纳出来的B、反映学生对实验结果的理论认识C、以实验结果为依据D、是实验报告的核心E、是实验方案的理论依据

以价格判断为基础、以正确的投资时机抉择为依据的证券投资分析流派是()。A、基本分析流派B、学术分析流派C、技术分析流派D、心理分析流派

()以价格判断为基础、以正确的投资时机抉择为依据。A、基本分析流派B、技术分析流派C、行为分析流派D、学术分析流派

填空题课程编制的目标模式是基于(),在方法论上依据的是()。

填空题哈维在()提出的肺循环理论的基础上,通过严格的科学实验,提出了体循环理论,从而建立了完整而正确的血液循环理论。

填空题以()为代表的进步主义教育家在批判以()为代表的传统教学理论基础上形成儿童中心主义课程流派。