运用事件取样法很难揭示因果关系。() 此题为判断题(对，错)。
外效度实质上反映了实验对变量间因果关系揭示的准确程度，即因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。()
在揭示因果关系的探索过程中，最基础的步骤是A、队列研究B、病例对照研究C、理论性研究D、实验性研究E、描述性研究
实验研究是揭示变量之间的因果关系。() 此题为判断题(对，错)。
准实验主要是探讨变量间的因果关系,而非实验则很难揭示变量间的因果关系,真实验介于二者之间。() 此题为判断题(对，错)。
真实验设计排除了其它无关因素对实验的干扰,所以能够揭示变量间的因果关系,而非实验、准实验却难以揭示变量间的因果关系。() 此题为判断题(对，错)。
教育实验要揭示教育现象或教育行为之间的因果关系。()
只有消除了无关变量的影响或者尽可能控制无关变量的影响，才能揭示事物之间的真正因果关系。()
教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系,因而它比观察研究更适合运用到教育研究。() 此题为判断题(对，错)。
实验研究法是通过人为地控制某些因素,以揭示某些变量之间的因果关系的方法。() 此题为判断题(对，错)。
在心理学研究中,能够有效揭示事件因果关系,并对结果进行重复验证的研究方法是(). A.调查法B.心理测验法C.实验法D.观察法
__________是研究者通过有目的地操纵和控制一定的变量以观察个体反应，进而揭示变量间因果关系的一种研究方法。
在揭示因果关系的探索过程中，最基础的步骤是A.队列研究B.病例对照研究C.理论性研究D.实验性研究E.描述性研究
能够揭示变量之间因果关系的方法是( )A.观察法B.调查法C.个案研究法D.实验法
客观描述经济事件“是什么”，它要揭示有关经济变量之间的因果关系的是（）A、实证分析B、经验分析C、规范分析D、统计分析
（）是通过一定的途径，借助一定的工具、手段和方式，根据已有情报揭示研究对象的本质、发展规律和因果关系的方法。A、思维方法B、操作方法C、逻辑方法D、数据整合方法
在揭示暴露和疾病的因果关系的探索过程中最基础的步骤是（）A、提出病因假设B、验证病因假设C、描述疾病／暴露三间分布D、随机分组E、进行临床试验
学前教育实验研究最本质的特点是（）A、揭示变量之间的因果关系B、有明确的实验设计C、能够致物以变D、有目的地控制变量
实验研究能够揭示变量之间的（）A、函数关系B、差异系数C、相关系数D、因果关系
教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系，因而它比观察研究更适合运用到教育研究。
相关研究主要是揭示心理现象与外界刺激、人脑活动的因果关系。
马克思主义关于法的定义与其他多样化的法的定义相比较，具有如下特点（）。A、揭示了法与统治阶级的内在联系B、揭示了法与国家的必然联系C、揭示了法与社会物质生活条件的因果关系D、揭示了法的主要目的、作用和价值
单选题客观描述经济事件“是什么”，它要揭示有关经济变量之间的因果关系的是（）A实证分析B经验分析C规范分析D统计分析
单选题在揭示暴露和疾病的因果关系的探索过程中最基础的步骤是（）A提出病因假设B验证病因假设C描述疾病／暴露三间分布D随机分组E进行临床试验
单选题在揭示因果关系的探索过程中，最基础的步骤是A队列研究B病例对照研究C理论性研究D实验性研究E描述性研究
判断题教育实验研究可以揭示教育现象之间的因果关系，因而它比观察研究更适合运用到教育研究。A对B错
单选题能揭示变量之间因果关系的研究方法是（）A观察法B实验法C相关法D访谈法