准实验主要是探讨变量间的因果关系,而非实验则很难揭示变量间的因果关系,真实验介于二者之间。() 此题为判断题(对，错)。

准实验主要是探讨变量间的因果关系,而非实验则很难揭示变量间的因果关系,真实验介于二者之间。()

此题为判断题(对，错)。

相关考题：

外效度实质上反映了实验对变量间因果关系揭示的准确程度，即因变量Y的变化在多大程度上来自自变量X。()

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实验研究是揭示变量之间的因果关系。() 此题为判断题(对，错)。

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真实验设计排除了其它无关因素对实验的干扰,所以能够揭示变量间的因果关系,而非实验、准实验却难以揭示变量间的因果关系。() 此题为判断题(对，错)。

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准实验的缺点包括()。 A.对干扰因素控制得不够B.几乎很难揭示变量间的因果关系C.受观察者主观偏好影响程度大D.需多个观察者参与，记录比较烦琐

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实验研究的目的是()A、建立变量间的因果关系B、协调各种变量之间的关系C、避免主观偏见D、获得更为真实的原始资料

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实验法的基本目标是（）A建立变量间的科学关系B建立变量间的逻辑关系C建立变量间的系统关系D建立变量间的因果关系

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（）是实验法的逻辑起点。A假设变量间具有因果关系B假设变量间具有科学关系C假设变量间具有系统关系D假设变量间具有逻辑关系

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教育实验研究的基本特点（）。A因果关系的探讨B自变量的操作C合理控制无关变量D以上都是

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教育实验研究的基本特点是（）A因果关系的探讨B自变量的操作C合理控制无关变量D以上都是

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