多选题根据学生的学习风格进行的因材施教方法有()A教师须识别并帮助学生识别学习风格B教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略C采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习D教师应尽可能掌握多种教学方式E评价学生学业时,应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素

多选题
根据学生的学习风格进行的因材施教方法有()
A

教师须识别并帮助学生识别学习风格

B

教师须对不同风格的学生均衡地实施匹配策略

C

采用有意识的失配策略鼓励学生以灵活多样的方式学习

D

教师应尽可能掌握多种教学方式

E

评价学生学业时,应把学习风格看成是制约教学和学习效率的一个重要的主观因素


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相关考题:

对于学习风格的说法,下列叙述不正确的一项是();A.学习风格这一概念最早是由塞伦提出的B.不同的学生学习风格各异C.学习风格一经形成就具有持久性和稳定性D.学生的学习风格与智力和能力一样,有高低、好坏之分

面向学习过程的评价着重于测量与评价学生的学习情况,也就是采用测量工具和方法对学生的学习过程或学习结果进行描述,并根据教学目标对所描述的学习过程或结果进行价值判断。()

小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学,可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求,有利于因材施教,同时也增加了学生与教师的交流机会。()

某学校根据学生的成绩高低把九年级学生分成了尖子班、中等班和差生班,记者在采访一位教师对此的看法的时候,这位老师说:“根据学生的学习成绩进行分班,可以让老师针对不同层次的学生进行因材施教。”下列说法正确的有( )A.分层教学并不能简单地等同于“分班教学”,将学生按成绩划分为三六九等几个班级也并非就是科学的B.“因材施教”的“材”是“高分”学生C.材料中的学校根据学生的成绩高低进行分班的做法,违背了教师教书育人的要求D.该学校的做法实际上是一种变相的分班教学,并不等同于因材施教,这种做法对学生的发展弊大于利

因材施教语出《()》,意思是教师应当根据学生的实际情况和个性差别等进行有区别的教学,从而使每个学生都能获得相应的成长和发展

简要叙述常见的学生学习风格差异,这对教师的教学方法与策略有何影响?

每个学生都有自己的学习风格,对学习方法有一定的定向或偏好,倾向于喜欢学习事实性内容的学习者是属于()学习风格。A、直觉型B、感觉型C、语言表达型D、总体统揽型

合作学习只能使教师满足部分学生的需求,不管学生的技能水平和学习风格如何。

中学生在认知风格上存在较大差异,教师在教学中要根据认知风格进行因材施教。

不同学生具有不同的学习风格,哪种方法能准确地了解学生的学习风格?()A、观察B、谈话C、问卷调查D、文献调查

教学方法的选择要与学生现有的知识水平、年龄、智力发展水平、学习风格等因素相适应。

什么叫学习风格?了解学生的学习风格对教学有什么意义?

应如何根据学生的个别差异进行因材施教?

教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以性学习方法进行()和合作交流。

学生的学习风格会影响学习的质和量。( )

气质差异的教育意义:(1)克服气质偏见;(2)根据学生的气质特征因材施教;(3)指导学生自我分析、自我调控;(4)根据学生的气质特点,进行职业指导

学生的学习风格会影响学习的质和置。

学生学习风格的特征有哪些?举例说明并解释。

问答题应如何根据学生的个别差异进行因材施教?

问答题什么叫学习风格?了解学生的学习风格对教学有什么意义?

单选题每个学生都有自己的学习风格,对学习方法有一定的定向或偏好,倾向于喜欢学习事实性内容的学习者是属于()学习风格。A直觉型B感觉型C语言表达型D总体统揽型

填空题因材施教语出《()》,意思是教师应当根据学生的实际情况和个性差别等进行有区别的教学,从而使每个学生都能获得相应的成长和发展

问答题学生学习风格的特征有哪些?举例说明并解释。

单选题因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则,是根据人的身心发展的()提出的,它可以最大限度地发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。A互补性B不平衡性C个别差异性D阶段性

问答题请联系实际论述如何根据学生气质的类型差异进行因材施教。

判断题中学生在认知风格上存在较大差异,教师在教学中要根据认知风格进行因材施教。A对B错

问答题简要叙述常见的学生学习风格差异,这对教师的教学方法与策略有何影响?