单选题教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式,让学生先依靠努力初步解决问题,然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解,这指的是()。A尝试教学B自学辅导教学C情境教学D暗示教学

单选题
教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式,让学生先依靠努力初步解决问题,然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解,这指的是()。
A

尝试教学

B

自学辅导教学

C

情境教学

D

暗示教学


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相关考题:

坚持一个教学原则是:学生先学,教师后教。() 此题为判断题(对,错)。

请高手解析教师资格考试题:在直接教学模式中,教师向全班学生讲解新概念或新技能,指导学生进行练习, 在直接教学模式中,教师向全班学生讲解新概念或新技能,指导学生进行练习,通过练习测试学生的理解程度,鼓励学生在自己指导下继续练习。

有利于学生自主学习的教学,应该突显学生的自主学习过程,给学生充分的自主学习机会,学生可以先自学内容,然后教师再针对学生不能掌握的内容进行讲解。() 此题为判断题(对,错)。

教师先对导生进行教学,然后由他们去教其他学生的这种教学方式叫做() A、贝尔——兰卡斯特制B、文纳特卡制C、特朗普制D、道尔顿制

下列选项中,属于演示法的是( )。A.教师用建筑图片进行建筑知识的讲解B.教师先做范画,然后让学生临摹C.教师通过颜色调和实验讲解色彩原理D.教师先讲解,然后带领学生外出写生

“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。A对B错

教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式,让学生先去尝试练习或操作,依靠自己的努力初步解决问题,最后教师根据学生练习中的难点,有针对性地讲解,这就是()。A、“尝试指导—效果回授”教学B、尝试教学法C、自学辅导教学法D、实践操作法

在形式上,尝试教学强调教与学的先后顺序,下列属于其特征的是()A、先提出教学目标B、提出问题、学生钻研C、学生读书、教师指导D、先练后讲、先试后导

在阅读教学中采用“先练后讲,以练为主;先学后教,以学为主”做法的是()A、“情境教学”实验B、“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验C、“尝试教学”实验D、“大量读写,双轨运行”实验

教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式,让学生先依靠努力初步解决问题,然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解,这指的是()。A、尝试教学B、自学辅导教学C、情境教学D、暗示教学

以下属于传统教学观点的是()。A、教师负责教,学生负责学B、以教为中心,学围绕教转C、以教为基础,先教后学D、教学是教与学的交往、互动

为了保证体育课的课堂密度,教师一定要做到()。A、精讲多练B、让学生多自由活动C、多做示范D、多作讲解

“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。

布鲁纳提倡发现学习,主张教师在教学中要创造条件,让学生通过参与探究活动发现基本原理或规则。让学生先动手,然后使用想象,最后用符号来表示,进行学习。

健美练习中应先练耐力的练习,后练速度的练习。

课堂提问时,教师通常应该()。A、先提问,稍作停顿,再指定学生回答B、先提问,然后立即指定学生回答C、先指定学生,然后立即提出问题D、先指定学生,稍作停顿,然后提出问题

“次相授受”就是教师按学生入学先后依次传授,先来的先教,后来的后教。

单选题课堂提问时,教师通常应该()。A先提问,稍作停顿,再指定学生回答B先提问,然后立即指定学生回答C先指定学生,然后立即提出问题D先指定学生,稍作停顿,然后提出问题

多选题以下属于传统教学观点的是()。A教师负责教,学生负责学B以教为中心,学围绕教转C以教为基础,先教后学D教学是教与学的交往、互动

判断题健美练习中应先练耐力的练习,后练速度的练习。A对B错

单选题教学中采用“先练后讲”、“先学后教”的方式,让学生先去尝试练习或操作,依靠自己的努力初步解决问题,最后教师根据学生练习中的难点,有针对性地讲解,这就是()。A“尝试指导—效果回授”教学B尝试教学法C自学辅导教学法D实践操作法

判断题张人利《如何以学定教,先学后教》中指出:重点不一定是学生自己学不会的;教师认为的难点也不一定是学生的难点,教师认为不是难点的,有可能是学生的难点A对B错

判断题“次相授受”就是教师按学生入学先后依次传授,先来的先教,后来的后教。A对B错

单选题在阅读教学中采用“先练后讲,以练为主;先学后教,以学为主”做法的是()A“情境教学”实验B“以名家名篇为主体组织阅读教学”实验C“尝试教学”实验D“大量读写,双轨运行”实验

单选题在形式上,尝试教学强调教与学的先后顺序,下列属于其特征的是()A先提出教学目标B提出问题、学生钻研C学生读书、教师指导D先练后讲、先试后导

判断题“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。A对B错

问答题材料: 一位数学教师在教长方形的面积这节课时,先跟学生讲这节课要教的是长方形的面积,接着将若干正方形分给学生,让学生拼出长方形,并要求学生可以参考课本公式求出长方形的面积,然后请学生起来回答,并让学生说出这样求的原因。教师对学生的回答给予肯定,并进行小结,板书得出长方形的面积公式S=ab,引导学生阅读课本。 问题: 请分析该教师在教学中运用了哪些教学原则和教学方法。