多选题以研究活动对问题探讨的深度为划分依据,研究问题可分为()A因果性研究问题B纵向研究问题C自选研究问题D预测性研究问题E应用性研究问题

多选题
以研究活动对问题探讨的深度为划分依据,研究问题可分为()
A

因果性研究问题

B

纵向研究问题

C

自选研究问题

D

预测性研究问题

E

应用性研究问题


参考解析

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访谈提问中的非研究问题是指不是访谈研究所要探讨的问题。() 此题为判断题(对,错)。

教研活动从主体上划分可以分为()和个人的研究。 A、问题研究B、团队的研究C、教师培训D、研讨会

教育研究方法是指研究主体用来探讨研究客体,分析研究问题的各种诀窍、技巧与工具、手段的总和。() 此题为判断题(对,错)。

当代环境问题和资源问题,使生态学的研究日益从以生物为研究主体发展到( )A.以植物为研究主体B.以人类为研究主体C.以动物为研究主体D.以种群为研究主体

确定研究问题的具体步骤可以是A、产生想法→回顾文献→确定变量→形成研究问题→进行探讨B、产生想法→确定变量→回顾文献→进行探讨→形成研究问题C、产生想法→进行探讨→回顾文献→确定变量→形成研究问题D、回顾文献→产生想法→进行探讨→确定变量→形成研究问题E、回顾文献→进行探讨→产生想法→确定变量→形成研究问题

如果以问题性质作为划分标准,教育科学研究一般可分为理论方法、实证方法、实验研究方法及(  )A.历史研究方法B.描述研究方法C.观察法D.应用研究

依据文献论述和研究对象和问题的数量划分,可分为()和()。

根据研究活动对问题探讨旳深度,可将课题分为描述性课题、预测性课题和()

以研究活动对问题探讨的深度为划分依据,研究问题可分为()A、因果性研究问题B、纵向研究问题C、自选研究问题D、预测性研究问题E、应用性研究问题

根据研究活动对问题探讨的深度可以将研究问题分为描述性研究问题、因果性研究()A、理论性研究问题B、预测性研究阀题C、应用性研究问题D、实际研究闻题

科学研究是()活动。A、探求知识、解决问题的创造性B、运用知识、分析问题的尝试性C、运用知识、解决问题的探讨性D、探求知识、探讨问题的认识性

由实验者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动称为()A、调查研究B、行动研究C、质的研究D、经验总结

()是由实践者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。A、质的研究B、行动研究C、调查研究D、实验研究

在信息经济学的研究过程中,微观研究与宏观研究相结合有两层含义()A、不仅要探讨微观信息经济学的内容,而且要研究宏观信息经济学的内容,不可偏废某一个方面B、对同一个问题来说,要么对所研究的问题做微观分析,要么对其进行宏观分析C、对于大部分理论问题,研究时只要探讨宏观信息经济学的内容就可以了D、对同一个问题来说,既要对所研究的问题做微观分析,又要对其进行宏观分析

美学是研究有关审美活动规律的学科,设计美学探讨的是设计领域的美学问题。

当代环境问题和资源问题,使生态学的研究日益从以生物为研究主体发展到()。A、以动物为研究主体B、以人类为研究主体C、以植物为研究主体D、以种群为研究主体

根据研究活动对问题探讨的深度,可将课题分为()A、应用性课题B、描述性课题C、因果性课题D、预测性课题

对观察发现的问题要细致检查、丈量、()。A、研究B、试验C、记录D、探讨

填空题根据研究活动对问题探讨旳深度,可将课题分为描述性课题、预测性课题和()

单选题确定研究问题的具体步骤可以是【 】A产生想法一回顾文献一确定变量一形成研究问题一进行探讨B产生想法一确定变量一回顾文献一进行探讨一形成研究问题C产生想法一进行探讨一回顾文献一确定变量一形成研究问题D回顾文献一产生想法一进行探讨一确定变量一形成研究问题

问答题对研究题目“压疮问题的探讨”进行修改,使选题明确具体。

单选题根据研究活动对问题探讨的深度可以将研究问题分为描述性研究问题、因果性研究()A理论性研究问题B预测性研究阀题C应用性研究问题D实际研究闻题

单选题()是由实践者在自身的实践活动中,以解决实践中的问题为目标,以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的研究活动。A质的研究B行动研究C调查研究D实验研究

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单选题科学研究是()活动。A探求知识、解决问题的创造性B运用知识、分析问题的尝试性C运用知识、解决问题的探讨性D探求知识、探讨问题的认识性

多选题根据研究活动对问题探讨的深度,可将课题分为()A应用性课题B描述性课题C因果性课题D预测性课题

填空题依据文献论述和研究对象和问题的数量划分,可分为()和()。