以研究活动对问题探讨的深度为划分依据,研究问题可分为()A、因果性研究问题B、纵向研究问题C、自选研究问题D、预测性研究问题E、应用性研究问题

以研究活动对问题探讨的深度为划分依据,研究问题可分为()

  • A、因果性研究问题
  • B、纵向研究问题
  • C、自选研究问题
  • D、预测性研究问题
  • E、应用性研究问题

相关考题:

从研究模式看,教育行动研究可以分为()A、沟通模式B、解放模式C、理论模式D、技术模式E、实践模式

抽样的原因是什么?

教育研究中最古老的,也是最基本的观察类型是()A、现场观察B、控制观察C、参与性观察D、定量观察

采用行动研究对幼儿教育课程结构方面的整体性研究,经常需要多方面的人员进行长期的合作。

学前教育实验按实验目的不同可分为()A、真实验B、自然实验C、探索性实验D、验证性实验E、多因素实验

多因素实验是指自变量只能有一个,但可有多个因变量。

行动研究有何特点?

科学研究中为何要考虑效度和信度?两者之间关系如何?

研究报告的题目应简明,反映主要的(),可加副标题。

因变量是随自变量的变化而变化的有关因素或特征。

非概率抽样的几种样本情况分别是什么?